高中音乐教学设计模版：
教学设计标题（课程标准中规定的教学主题）
——副标题
（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息 姓名 通讯地址（邮编） 联系电话 E-mail 设计者 指导者 2、教学内容 1）教学内容所属模块：（注明：音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作）
2）年级：
3）所用教材出版单位： 4）所属的章节： 5）学时数： 分钟 二、教学设计 1、教学目标：（可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标）
2、内容分析：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）
4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）
三、教学过程描述
（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 教学环节教师活动 学生活动 设计意图 及时间 四、教学反思 注意事项：
1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。
2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的
几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。 附：教学设计范例：
戏剧表演 ——小品表演
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息 2、教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐与戏剧表演》 2）年级： 高二年级
3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：《戏剧的表演与配乐》 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标：
⑴、能积极、大胆地尝试参与小品的排练与表演活动，培养对戏剧小品表演的兴趣和爱好，丰富艺术体验。
⑵、在小品的表演实践中，逐步提高自己的综合艺术表现能力，体验合作学习的快乐与成功的喜悦。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”《小品表演》作为《戏剧表演》单元的第一课，是学生将已有知识和技能进行综合表现、为后面其他艺术表演打下基础的重要一课。为此，本课从身边熟悉的人物和情境入手，激发学生学习兴趣，把教学重心放在艺术实践之中。让学生在小品的实验表演中，培养自身的综合艺术表现能力，提升理论知识和学习成就感。在表演实践中体会小品表演的内涵，感知音乐在小品中的作用；学会运用语言、肢体动作、音乐等手段，提示小品的内涵，增强其艺术表现力，并在表演过程中，体会合作学习的快乐。为实现以上目标，教师将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，强调探究、强调
实践，将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程，让学生亲身去经历、去感悟、去操作。
三、教学过程描述 教学环节教师活动 及时间 导 一、模仿与表演 入 1、请学生模仿生活中熟悉的人2分钟 物。 2、教师点评并引导学生说出模仿表演最主要的表演手段。 深 入 8分钟 二、感受与体验： 1、说明戏剧表演不是件容易的事，小品表演是提高表演水平的有力手段。 2、提问：什么是小品？有哪些特点？ 3、小品是在规定情境中进行表演的，尝试“规定情境的模拟表演”。 4、请两位同学上台表演。 5、点评后小结。 学生活动 1、请几位同学模仿熟悉的人物，让大家猜是谁。 2、说出模仿表演最主要的表演手段——语言和动作。 1、根据自己对小品的认知程度，说出“小品”及特点。 2、根据要求讨论设计如何表演。 3、选派同学上台表演。 4、师生共同对表演等进行点评并小结。 设计意图 ?1、激发学生的学习兴趣。 2、认知形体动作和语言是演员表演时的两个主要支柱。 ?1、明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。 2、在“规定情境表演”中，让学生感知： ①人物形象是在规定情境与行动的结合中产生的。 ②规定情境总是在不断地发展，人物的行动必然会随着规定情境的变化而发生变化。 1、在观摩小品表演过程中，加强学生的观察与学习能力。 2、在对剧本和角色的 分析中，学习小品表演的排演过程。 3、在模仿表演中亲身体会形体动作和语言等表演手段能揭示小品的主题内涵，增强其艺术表现力。 4、归纳小结“小品表 演须知”有助于提高学生装的表演能力。 5、认识小品表演是集体智慧与劳动的结晶，有利于培养学生的集体协作能力。 展 三、观摩与表演： 开 I、《如此包装》片段1： 30分钟 1、播放小品片段。 2、引导学生分析讨论，了解艺术家们是如何进行人物表演的。 3、让两组同学上台模仿表演。 4、进行点评。 II、《如此包装》片段2： 1、播放小品片段。 2、让学生自己对剧本和角色 进行分析。 3、让两组同学上台模仿表演。 4、进行点评。 III、欣赏片段3：歌舞表演 1、播放小品片段。 2、引导学生了解小品表演中的其它辅助手段。 3、分析音乐在小品表演中的作用。 归 四、归纳与小结： 1、观摩小品片 段。 2、在对剧本及角 色的分析中，学习艺术家们是怎样表现剧中人物的性格特征、语言特点、动作习惯等具体内容的。 3、在尝试模仿表 演过程中，了解小品表演的内在特色。 4、归纳小结：小 品表演须知。 5、了解小品表演 是一种综合艺术。 1、回顾本课内容， 1、在回顾与总结中，纳 总 结 5分钟 1、回顾并总结全课。 同学们自己谈学习进一步明确本课学习2、布置作业：模仿表演完整的 心得体会。 目标小品特点。 小品。 2、课后作业是对本课要求： 学习内容的巩固与延①以模仿小品表演为主。 伸。能提高学生们的表②可以表演时对台词、人物动演能力。发挥表演个作、舞蹈表演、音乐等部分自性。 由发挥。表演时可直接用普通话，也可用本地方言。 四、教学反思： 本课曾获长沙市中学音乐赛课一等奖，湖南省高中音乐赛课一等奖。反思本课，我觉得本课是较为成功的。其成功之处在于：
1、本课紧扣“表演”二字并贯穿全课，将枯燥的理论知识变为了生动地 实践体验过程，体现了戏剧表演的本质。
2、本课为学生设计的表演活动是由浅入深、循序渐进的，帮助学生了解小品表演的训练和排演过程。同时使学生的表演能力有逐步提高的过程。
3、在学生表演的同时，将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合，使学生在反复地模仿表演和讨论比较中得到磨练，潜在的表演天赋得到发挥，课堂教学效果比较显着。
本课值得注意的方面在于：
1、因本课要参加赛课，所以展示出来的课堂教学效果是较为浓缩的。本人在选修模块的常规教学中，在小品的模仿表演方面增强了时间，给了学生更多模仿、比较、讨论和教师指导的机会。这样学生学习兴趣更高、教学效果更明显。
2、教师在戏剧表演方面能力的具备也关系到本课的成败。在教学实践过程中，本人深感自己在戏剧表演方面的不足。毕竟戏剧表演是专业性很强的教学内容，对音乐教师的能力要求更新更高，这需要我们在戏剧专业方面的继续学习，从而适应和满足教学需要。
还请各位专家和同行们多多指教！谢谢！
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
高中音乐必修模块教学实施与案例
音乐作品的喜剧性效果，并不仅仅是由于剧情与歌词，音乐本身的谐谑与夸张的手法也起到了非常重要的作用。 音乐的喜剧美 一、教学内容说明
????? 一般美学中的喜剧范畴，主要指讽刺，幽默和滑稽。它是在在对美的基础上，对旧的事物所做的清算，对丑恶与虚伪的否定。喜剧引起的审美效果是笑。在综合性的音乐体裁，特别是在喜歌剧和讽刺歌剧中有与一般美学范畴中的喜剧美相类似的特点。音
乐作品的喜剧性效果，并不仅仅是由于剧情与歌词，音乐本身的谐谑与夸张的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音乐创造可以把貌似强大实则渺小，表面道貌岸然内里荒淫无耻的反动势力的虚假本质加以揭露。正如鲁迅所说：“喜剧将那无价值的撕破给人看。”?纯音乐中的喜剧美，由于音乐自身手段的限制，主要表现为幽默与谐谑，例如幽默曲与谐谑曲。纯音乐中的幽默与一般喜剧中的美的不同之处在于，它基本属于正面肯定的范畴，人们从中获得的更多是轻松愉快、活泼诙谐的感受。 二、教学目标
1、通过欣赏《东北人都是活雷锋》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、《这一仗打得真漂亮》等作品，能从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
2、让学生在感受音乐的同时，感受音乐的诙谐、夸张、拟人、拟物等手法所表现出来的喜剧美。
3、能简述喜剧美的内涵。在研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这一问题发表自己的看法。 三、教学方法
演示法、讲解法、对比法、探究法。 四、教学过程 [课前准备]
播放歌曲《祝酒歌》??
人们在咀嚼音乐美好的同时，回味其中的愉悦、轻松，这正是现代化最期望、最缺乏的一种精神要素。 [导入新课]
欣赏小品《不差钱》。
师：在欣赏小品的同时请同学们思考一个问题，这个小品采用什么方法使人发笑？ 生：用幽默的语言引人发笑。
师：我们音乐家也是在音乐中采用一些幽默滑稽的音响效果，让观众觉得发笑，在笑声中又得到启示，或者对真善美的赞美；或者讽刺丑陋；或者表现生活情趣。 今天我们的课题就是《音乐的喜剧美》。 师：请同学们先说出几首你所熟悉的诙谐歌曲。 [新课教学]
（一）? 请同学们欣赏歌曲：《东北人都是活雷锋》 １．①欣赏《东北人都是活雷锋》 师：这首歌曲采用了怎样的手法表现诙谐？
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