初中生良好学习习惯培养的实践与研究申报评审书

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聊城市教育科学规划课题 申报、评审书

课题主持人 秀丽

所在单位 莘县古云镇中心初级中学

申报日期 2012 年 11 月 25 日

聊城市教育科学研究所制

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课题名称《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》

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一、课题研究人员基本情况

主持人姓名 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 秀丽 中学一级 课堂教学 本科 性 别 民 族 出生年月 联系 最后学位 女 汉 1974年6月 第一学历：于 1993 年毕业于 第二师学校（院）学制 三 年 毕业学校 第二学历：于 2003 年毕业于大学 汉语言文学 校（院）学制 三 年 工作单位 姓名 莘县古云镇中心初级中学 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 搜集资料 剑飞 中学一级 古云镇中学 学生管理 设计案 组织实施 组织实施 组织实施 课题组主要成员（不含主持人） 爱锋 海芳 岳焕英 中学一级 中学二级 中学一级 古云镇中学 古云中学 古云中学 教育科研 学生管理 教育科研 1

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二、课题主持人的教科研情况

课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 课题名称 县级 激情课堂导入技巧的研究 课题完成情况 结题 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 《浅谈英语口语教学》 《精心呵护，让孩子远离孤僻》 教育2008.7 教育社 《莘县教 莘县教育 个人 育》2009.12 局 2

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三、课题研究论证报告

1．课题提出的背景与所需要解决的问题 教学生“学会学习”是当今教育义不容辞的责任。怎样（1）教会学生学习呢？我们通过思考，决定尝试着把培养学生课 题 提 出 的 背 景 ①解决不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯； ②解决书写不规，不注意认真书写的习惯； ③解决缺乏预习和课前准备的习惯； ④解决不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯； ⑤解决不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读习惯； ⑥解决上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯； ⑦解决学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业习惯； ⑧解决不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨解决考试审题不，缺乏认真仔细检查的习惯； ⑩解决学习死记硬背，缺乏主动探究、合作交流的习惯。 良好的学习习惯作为教学生“学会学习”的一个突破口。 良好学习习惯的养成，不仅使学生的学习更有意义和价值，而且会使他们终生受益。培养学生良好的学习习惯是实施素质教育的重要途径，将影响他们的一生。 鉴于此，我们提出了本课题的研究。 （2）课 题 所 要 解 决 的 问 题 3

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课题研究论证报告

2．本课题在国外同一领域研究的现状与趋势分析 ⑴本课题研究的现状与趋势分析 第一，国外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要面，在国外都取得了很大的成就，有多这面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（向葵、关文信著）等。多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养法和评价面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。 第二，坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。 1、观念问题：积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如一以贯之落到实处，必须从学生基本的学习行为习惯培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础。如果基本的学习行为习惯素质都没有，谈素质教育？本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：依据现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究的理论，以培养学生良好的学习习惯水平为目标，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，总结出学生良好学习习惯的培养法、模式和评价法等理论与实践操作技术。 3、技术问题：在调查研究和实践的基础上，分析影响学生良好学习习惯形成的因素，运用教育理论，对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正，最终探索学生良好学习习惯的培养法、模式和评价法等实践操作技术。 4、实践问题：解决教育教学中的实际问题是学校教育科研的目的之一。本课题研究致力于理论联系实际，指导学校教育教学实践，使学生最终形成良好稳定持久的学习习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。 ⑵本课题预计有哪些突破

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课题研究论证报告

3．课题研究的实践意义与理论价值 1、通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 2、确立良好学习习惯的本质特征，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养法、模式和评价法等理论与实践操作技术。 3、促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。 在这个特定的历史背景下研究本课题，旨在培养初中学生一般性学习习惯的基础上，着重培养初中学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养法和评价法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的理论价值。 4．完成课题的可行性分析 为保证课题研究的顺利进行和取得预期的效果，学校成立了课题领导小组，教导主任为组长，教研组长具体负责。学校及时从财力上给予支持。教导处加强档案建设，制定了科学的教科研管理制度，定期组织课题研究小组成员交流研究的情况。 为加大培养学生良好学习习惯的研究工作，我校还将制定了一系列培养学生良好学习习惯的标准等。本课题成员有市优秀班主任，优秀教师，所有参与人员长期工作在教育教学的第一线，经验丰富，有很高的科研和实践能力。完全有信心、有决心圆满完成此课题的研究。 5

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四、课题研究设计报告

1．课题研究的依据

1、有关教育部门下发的文件精神。 2、教育学、心理学等其它著作文献。 3、有关专家的学生学习习惯面的论著。 4、来自于经验丰富的老教育工作者的经验介绍

2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）

（1）矫正学生不良学习习惯，激发学习动机，提高学习效率。帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生主动学习。

（2）建立农村初中学生学习习惯培养的体系，形成师生重视良好的学习习惯的课堂模式，并将成功的经验推广。

（3）形成一套学习习惯的有效评价体系，完善良好的学习习惯的评价反馈机制。

3．研究容（研究容分解与具体化）

（1）影响学生学习的因素的调查研究，包括各年级段，各门功课。 （2）各个年级段，各门学科基本学习习惯培养系列（包括培养目标、法策略、预期效果，习惯培养的反馈情况）。

（3）分年级、分学科对学生的良好的学习习惯重点培养，并分析其形成的条件及主要因素，实践并完善良好学习习惯的培养法。

（4）重视学习习惯培养的课堂研究。

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课题研究设计报告

４．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段 研究容、阶段成果形成、阶段负责人） 第一阶段：课题准备和初步实施阶(2012.12-2013.4)：选题论证，制定案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因。负责人：秀丽、剑飞 第二阶段：全面实施阶段(2013.5-2013.9)：收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，中期成果汇报和鉴定。负责人：秀丽、海芳、爱锋 第三阶段：深化提高阶段(2013.9-2014.9)：总结中期成果并推广，结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。负责人：秀丽、岳焕英、海芳 第四阶段：巩固总结阶段 (2014.9-2014.12)：汇总各种研究资料，汇编成果专辑，撰写结题报告，申请课题验收。负责人：秀丽、剑飞 ５．研究法设计（对应研究目标、容、过程，对法 进行具体设计） 1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对师生进行问卷调查、座谈的式，了解学生学习习惯的现状开展影响学生良好学习习惯的归因分析。 2、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。 3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。 4、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。 6．完成本课题研究任务的保证措施 1．完善制度 制定养成教育的工作制度，使养成教育有章可依。 2．强化管理 教师成为学生的榜样，坚持言传与身教并重。 3．借鉴经验 要不断吸收、借鉴各地的成功经验，邀请名人对我校学习习惯养成教育工作进行指导。完满完成教科研活动。 7．预期研究成果（成果的形式及完成时间） 1、阶段性成果：主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告，以及学生学习习惯的评价结果。 2、最终研究成果主体研究报告，《培养学生良好学习习惯》论文集。 3、最终成果转化：①在校形成浓厚的科研氛围，②学生良好的学习习惯和学习品质得到养成，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础；③学校学风有明显改善，教育教学质量有明显提高。 7

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五、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等面述。 推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 推荐意见： 该课题由学校骨干教师秀丽主持，她曾成功地参与了一项聊城市重点课题并结题，踏踏实实的研究态度受到了领导和同行的一致好评。课题主持人是学校英语教研组组长，有较强的科研意识和理论素养。同意推荐秀丽同志主持该市级科研课题。 宋志雄 专业技术职务 中教一级 《新课程理念下的学生学习法的研究》 省莘县古云镇中心初级中学 推荐人签字： 2012年 11 月30 日 推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 推荐意见： 秀丽老师是市优秀教师、县教学能手、教科研骨干，多年从事教育科研工作，教育教学经验丰富，科研和组织能力很强，曾在省、市等各级报刊上发表教育科研论文多篇。 该课题能针对初中学生学习习惯培养的现状和新课程理念对全面落实学生学习习惯培养进行研究，切入点小，通过论证能进行实实在在的研究。特推荐该课题成为市级科研课题。 岳胜利 专业技术职务 中学一级 《农村初中名著阅读教学的实践与研究》 省莘县古云镇中心初级中学 推荐人签字： 2012年 11 月 30 日 8

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六、评审意见

1．课题承担人所在单位意见 我校具备该课题研究的人力资源及物质条件，同意申报为市级科研课题。 单位盖章 负责人（签字） 2012年 11 月 30 日 2．县（市、区）教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 3．市教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 9

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