2012-2013学年第二学期中班组美术教研小结
河海幼儿园 范丽萍
近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而我园的美术课题研究也对这一问题作出了新的尝试，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。
一、为了和幼儿更好的沟通，我们把握好指导和幼儿创造表现之间的关系，学会站在幼儿的角度看世界，尽量做到“三多”原则。 1、多和幼儿讨论
以前在组织美术活动时大多是示范讲解，很少让幼儿表达自己的看法，于是他们便习惯与画些教过的图像，很少有自己的创造，后来为了改变这种状况，我们结合欣赏或操作，提出一些问题和孩子一起讨论，听听他们对一些问题的看法，以便更好的与幼儿沟通，当幼儿出现不一致的意见时我们就鼓励他们通过反复的操作去寻求答案。如在美术“五彩鸟”活动中，先出示范画，还是先让幼儿装饰的问题上，我们通过尝试，而是让他们通过作画、比较，自己体会哪种手法效果更好。 2、多观察幼儿的表现
有一次画小猪，曾谦怀在小猪的脸上和身上都涂了乱七八糟的饿颜色，他说：“小猪不小心掉进水沟里了。”“小猪这么脏没人和他一起玩了”我因势利导要求他再画一张小猪洗澡的画，这样一来既保护了孩子的自尊心，又增强了孩子继续创作的自信心。
3、多向幼儿学习
在和幼儿交流中，我发现幼儿解释事物时总是紧密联系自己的生活经验，并且是非常生动、贴切。在我们的社区里孩子画我们居住的地方，孩子的想象能力非常好，都超越了大人。
由于幼儿本身所具有的想象力、好奇心、求知欲与探索精神与年龄特征，加上美术活动自身的趣味性和操作性，对幼儿进行美术创造教育并不是难事，从这学期的实验效果看，幼儿期对幼儿进行美术创造教育也十分有利，然而，培养幼儿的创造力单靠美术方面的努力还远远不够，它需要教师和家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥教学、游戏、活动的作用，以使幼儿的创造力得到最好发展
二、美术教研中的不足
在美术教研中还有许多的不足：如在如何展示幼儿作品上，还是我们薄弱的环节，其中展示幼儿作品，能给孩子一种整体的视觉冲击力和美感；教师顺着幼儿的介绍进行互动点评，提高幼儿审美能力和审美情趣，同时激起幼儿对美术活动的热爱之情。这是我们一直追求的，让他们由开始的不敢讲，不会做，到活动结束时的“老师，我们还想做！”建立幼儿自信心，充分显示出幼儿在美术活动中的潜力。
另外中班年级组老师年纪尚轻，师资理论水平处于薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨的能力。下学期根据幼儿园实际存在情况，我们中班年级组我园加强了教研组建设，，重点加大学习理论知识，改变教研学习方式，每两周进行一次《3-6岁幼儿发展指南》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我还将通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，鼓励老师能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
2012013学年第二学期中班组美术教研小结
