一、本项目来源和研究意义（指从本学院或本专业内部考查） 在研究生教学管理过程中，我们发现研究生在校期间发表论文的层次、质量较低，多在营利性出版物上花钱发表，应付学校要求；在正规的学术期刊发表高层次论文的学生极为少见；学位论文质量堪忧，很少见令答辩专家耳目一新、众口称道的优秀论文；论文写作中甚至屡屡出现学术不端现象。究其原因，这是由于近年来中国的学术环境较为浮躁。与此同时，云南师范大学的研究生生源质量不佳。可想而知，我校研究生的学术水平与创新能力并不理想。 2013年，教育部、国家发展改革委、财政部联合召开了全国研究生教育工作会议，启动了研究生教育综合改革。《关于深化研究生教育改革的意见》明确指出，走内涵式发展道路、提高质量是研究生教育改革发展的主题。研究生培养面临的问题，既与社会需求转变相关，又与研究生自身的学术素质、研究能力有关。研究生教育内涵式发展的一个重要方面就是研究生学术水平的提升。
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针对上述现象与现实，本研究希望结合云南师范大学文学院研究生培养的课内外环节，探索提升研究生学术创新能力的培养方式与评价机制。 二、国内外同类研究工作现状（指从学校外部考查，请采用比较的方式阐述） 尽管西方国家研究生培养的学术型与专业型区分很明确，对学术创造力的挖掘与培育却是普遍要求的。由此而强调师生互动的开放式教学、学生综合素质的培养、交叉学科学习及质疑权威的探索精神等过程环节，并制定对应的考核方式与评价机制。 国内教育者对研究生学术创新能力培养的探索实践，一方面表明学术能力是研究生的核心竞
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争力，另一方面显示此种能力的缺失严重。2011年基于对清华大学、复旦大学等14所重点高校的调研，研究者发现有利于培养创新能力的课程比例不高，学生首次参加课题研究的时间过迟，毕业论文选题准备不足，独立完成能力不强，高水平科研成果偏少。因此建议以“三题”（课题、专题、问题）研究接力提升学生创新能力；建立责权利相统一的考评体系，使导师将时间精力放在人才培养上；开设研究性、前沿性、创新性课程，着力实施探究式教学模式。在课堂教学、论文写作之外，以学术论坛、读书沙龙等形式丰富研究生学术交流平台和新型学习共同体。进而，有教育者提出以波兰尼的“默会知识”理论为依托，营造课堂教学之外无言之教的学术氛围。 这些调研、思考与实践均有其参考价值和现实意义，值得本研究借鉴。 13
三、本项目的研究目标、主要内容及拟解决的关键问题 （一）研究目标：通过创设适合研究生的学习方式，调动导师和学生的积极性，促成研究生学术创新能力的提升。 （二）主要内容：本项目拟采用课外经典阅读、课程论文评比、学术方法交流三种相辅相成的培养方式，提升研究生学术创新能力。 ①阅读经典为的是涵养学术心性、积淀知识底蕴； ②课程论文评比有利于促进专业课教学质量，对此后的学位论文写作有提前训练的意义； ③学术方法交流以专题讲座和经验交流的形式呈现，学生为主，导师为辅，重在培养研究生的学术方法与规范意识。 （三）拟解决的问题：研究生的阅读习惯、论文写作规范、研究方法意识。 14
四、 研究方案和时间进度
（一）课外经典阅读。在《文学院学生百部经典书目》中，选择“必读书籍”10部（1学分）、“选读书籍”20部（1学分），在2年内完成阅读任务，参与读书会，通过读书笔记和读书汇报会进行考核，获得学术活动2学分。
（二）课程论文评比。研究生专业课多以课程论文为考核方式，为促进研究生专业课程教学质量以及课程之间的交流，设置优秀课程论文评选活动。由任课老师按1/5的比例推荐授课班级学生的课程论文到学院，学院组织评选。按年级分组，每学期评选一次，请资深退休教师进行双向匿名评审。获奖者颁发证书以资鼓励，获奖论文可入选《文学院学生论文集》。
（三）学术方法交流：为解决目前研究生中普遍存在研究方法和专业前沿知识欠缺的问题，充分利用学术论坛，定期举办语言、文学研究方法和前沿知识的讲座，要求学生积极参与，将参与学术论坛纳入学术活动与奖助学金评选的考核计分。
（四）时间进度：2015.11-12，组织相关教师讨论，完善研究方案；2016.1-10，组织相关
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教改项目申请书-1 - 图文
