《青春舞曲》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：能够用自然圆润、欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，增强学生对民族
音乐文化的感情；
2、过程与方法：积极参与各项音乐实践活动；
3、情感态度价值观：欣赏、感受新疆民风，激发学生对新疆音乐的兴趣。
教材分析：
《青春舞曲》是“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。G调，4/4拍。歌曲的显著特点是，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复。这些是非常适合于维吾尔族歌舞表演。这首歌告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。要珍惜大好时光。
学情分析：
七年级学生对掌握快节奏的、跳跃较大的声乐作品，在演唱中有一定的困难。通 过变慢迅速的，多次模唱、跟唱的方法，进行准确地、自信地、有感情地演唱。
教学重难点：
积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会准确地、自信地、有感情地演唱歌曲。
教学过程：
一、课前活动：手语《感恩的心》
二、导入课题：（由新疆特产——葡萄入手，民以食为天以此激发学生的学习兴趣） 三、新课教学：
1、介绍新疆风土人情；
2、聆听音乐，说出它的节奏特点（4/4拍，欢快、充满青春活力）；
3、4/4拍节奏练习（节奏选自部分教学内容，进一步掌握新疆的民族风格特点）；
4、通过对新疆拨弦乐器（热瓦普）的介绍导入新课： 四、唱会《青春舞曲》
1、作者介绍 （王洛宾，一个富有传奇色彩的北京人，曾经在法国留学学习音乐，他非常喜欢新疆民歌，他在大西北生活了近60年，将传奇般的一生献给了西部民歌的创作和传播事业。因此有“西部歌王”之称。）
2、创作背景：（1939年，王洛宾在甘肃酒泉搜集到这首民歌，回到青海西宁之后将它修改定稿。他在歌词上进行了很大的改动。原词中的“别的那哟哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调，也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。所以，王洛宾就对语言进行了艺术加工，把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句，增添了一种新疆独有的少数民族风格。）
3、歌曲分析：（全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限一个八度之内进行，前5小节是歌曲的第一部分，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容，歌曲第二部分自第6小节开始，形成两个小节的一个完整乐句，最后再将这个乐句重复呈现一遍。这种重复、变化重复的创作给人亲切、活泼、充满青春活力的鲜明感受，韵味别致，唱起来朗朗上口。
4、学唱歌曲
5、富有感情地背唱歌曲 五、拓展延伸
1、这首《青春舞曲》可以分为几部分？（两部分） 2、《青春舞曲》告诉了我们一个什么样的道理？
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。人的青春就像那鸟儿一样，
飞去后就不再回头。因此，这首歌真挚的告诉我们：要珍惜青春时光。
3、王洛宾部分作品欣赏 六、归纳总结
同学们，世界上有两种东西当你失掉后才会发现其价值，那就是青春和健康。花有重 开日，人无再少年，同学们一定要抓住这大好的青春时光，朝着自己奋斗的目标努力前进!
课后反思：
青春舞曲(教学设计)
