世”。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画白石。 然而，许多美术的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过怎样理作品所创造的艺当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它解齐老术形象又与生活们又有很多不同。 的“作中的真实原型不②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结画妙在一样，对此学生出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于似与不就说不出道理了，尤其是对现真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却似之间，以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为太似为代艺术与生活的精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画媚俗，不关系，他们不能五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既似为欺理解且疑惑甚让人感到是充满生命力的在觅食游动的活世。” 多，既不可能虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干2、让学“欣赏”也不会评述了。学习此湿变化的墨色的艺术美感。 生对照课的目的就是使③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 油画作学生能更好的理品和照齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身解艺术与生活的片分析是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构关系，即“艺术其中的成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型源于生活，高于异同：背特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也生活”，为欣赏景的渲更高于生活。画家根据长期的观察，按照美评述美术作品奠染——的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，定基础。 空间感它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和马克思主义哲学取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈的处理认为物质是第一了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的——主要人物性的，意识是第享受。 二性的，意识是安排齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形——衬对物质的能动的象之中的情——充溢的诗意和对生活的热爱托物的反映。艺术作为之情，诱导、激发着人们对生活的爱。 社会意识形态，安排2、油画作品《开国大典》（董希文） ——天是社会存在的反①播放《开国大典》影片片段。 空和主映，美术作品作②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影要人物为人的意识的物作品各一张。这是一幅深为群众喜爱的革命的安排化形态，是美术历史画。画宽米，高米，油画。1952年至1953——主家能动的反映社年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体色彩合会存在的结果，为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城理运用它作用于社会。楼上，代表亿万中国人民向全世界庄严宣告：——气美术作品的创作中华人民共和国成立了，中国人民从此站起势恢弘、分再现性和表现来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响壮观 性的两类。再现在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中3、学生性的艺术是以真国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中分析其实再现客观世界国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。 他形式为目的，作品的③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 的的美艺术形象逼真写④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：——运用了油画表现手法，强调了空间感；——拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；——减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；——蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；——主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。 画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一术作品实。 的美的艺术家通过真实种类。 再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的\复制\，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！ 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将“生活中的原型”与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品《向日葵》的色彩美 列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美。 教学环节 教师活动 学生活动 料加以分析，学生就可以领会。 考察学生运用知3、课题深问题呈现：艺术与生活到底是怎样学生展示和分析识的能力，并结入 的关系？ 生活中能反映出合知识的合理性“艺术源于生活，来进行表达自己的观点。 高于生活”的实例 4、总结与艺术创作与生活的关系： 提升 1、“艺术来源于生活”，可是，它培养学生的语言学生以小组为单5、课堂结并不是生活的翻版和备份，而是生表达能力和分析束语 活与艺术的完美融合，是典型生活位。 问题的能力。 的艺术化处理。艺术作品比普通的先给学生留出足生活更高，更强烈，更具有集中性，够的时间归纳总考察学生的知识更典型，更理想。——毛泽东 结本节课的知识，与实践相结合的能力 2、生活是艺术创作的源泉，生活给然后组织语言表艺术家提供了丰富的创作题材和灵述 感，使艺术家发现了美。生活还给学生可以留心自予艺术家以激情，使艺术家。高于己的周围事物，提生活的艺术作品由此而来。生活中炼并创意。 处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，然后一起享受美吧！ 第二课手绘线条图像——物像立体的表达
课题 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 与 价值 重点 立体图像的表达方法，围绕生活空间学习课业知识，调动学习兴趣。 难点 让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。 培养学生认真观察的科学态度和表达的能力；培养学生对事物的客观分析，发展个性，培养创新精神。 通过复习平面的表达及表达方法，分析了解立体表达的规律，及相应的表达方法，学习立体图像的表达方法。 手绘线条图像——物像立体的表达 使学生使学生掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，初步掌握用线条表现立体形态的方法，掌握丰富的线条表达方法，用手绘线条准确客观、忠实现实地描绘立体形态。提高学生的观察能力和形象思维能力。 教学目标 关键 教师要清晰传达物体结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。 教 方法 演示法、讨论法、练习法、展示法等 学 教具 客观实物，挂图、相关图片、课件 学具 客观实物，挂图、相关图片等 课型 教学过程与方法
造型·表现
人美版七年级下学期美术教案全集 - 图文
