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情智交融，让美术课堂更具活力
作者：施海东
来源：《文理导航》2024年第30期
【摘 要】育人先育情，以情生智、情智共生。在初中美术的课堂中，情感是课堂教学的第一要素，兴趣、爱好、求知欲望等，不仅可以激发学生参与学习的兴趣，更能激发学生的参与思维，确保学生参与的深度和成效。在美术课堂中融情于智，以情启智是一种教学策略，更是一门教育艺术。
【关键词】情感；智慧；初中美术
学生是祖国的花朵，是未来的希望，在时代不断进步的今天，对学生的性格塑造与培养已成为了教育的重中之重。而初中美术教学是帮助学生形成良好品质的有效渠道，如果在教学过程中恰当地融入情感教育，必定会让学生在美术学习中提高审美能力，树立正确的价值观念。因此，在初中美术课堂中，教师不能再受单一的传统教学方式所束缚，要为古板的课堂氛围注入新鲜的血液，注重对学生的情感教育。通过情感教育的渗透，全面提升学生的综合素质和美术素养。
一、增强师生交流，打开学生的情感之门
正所谓“严师出高徒。”在学生的眼中，教师是严厉的代名词。很多学生对教师存在惧怕的心理，这就导致在上课过程中，课堂氛围不活跃，甚至是相当紧张，学生表现不积极，一般是“能躲则躲”。试问，这样的师生关系，如何能够对学生进行情感教育？学生的情感之门在教师的严厉下紧紧关闭，情感从何而入？又从何而出？所以，在初中美术教学中，教师要走进学生，了解学生的内心世界，用真挚的情感打开学生的心灵之门，用关切的爱心架起一座沟通的桥梁。只有这样，师生之间的关系才会变得更加和谐，学生不再“战战兢兢”，而是能够真情流露。
例如：在教学“情感的抒发与理念的表达”一课的时候，主要是让学生了解不同的作品其中包含的不同意蕴，提高自身的美术素养。这就要求学生放松心情，带着审美情趣走进欣赏意境，通过仔细分析与推敲，触摸作者的心灵，得出理想的赏析结果。可是学生并没有将这节课放在欣赏上，投入的精神不够，注意力也不集中。放在以前，估计教师也会放任自流。不过此时教师并没有这样做，他并没有放弃这些学生们，而是用饱满的热情，去关注每位学生的精神状态。面对情绪不佳的学生，甚至用幽默风趣的语言去激发学生的兴趣。学生在潜移默化中受到了教师的感染，他们感受到了教师的真挚情感，感受到了教师对自己的关心。因此，学生先前的萎靡不振一扫而光，取而代之的是神采奕奕。然后，教师再将学生引到本课的学习活动中，去欣赏一幅幅名家作品，去感受艺术品中蕴含的活力与涵义，教学效果可想而知。
情智交融,让美术课堂更具活力
