实验中学高三英语一轮复习总结
尊敬的各位领导，老师：
上午好。很高兴能有这个机会和大家交流学习。在刚刚结束的一轮复习中，我校全体高三英语教师以市教研室及学校整体部署为指南，以“构建知识网络，夯实基础，培养能力”为目标，团结协作，共同努力，力争在一模考试中取得满意的成绩。今天就一轮复习中我们的一些做法向各位领导与老师做一下汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、加强对高考题的研究，明确了备考的方向。
在暑期培训中，我们高三英语教师就认真研究了年山东省高考试题，以及去年高三英语组备课组长孟莉华老师所做的高考英语研究报告和各轮复习得与失总结，从而明确了备考的方向。开学之后，我们继续深入研究了近几年的高考题及题目趋向，探索命题原则，试卷结构、内容特点及应试策略，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，从而做到有的放矢，科学备考，减少了无效劳动。
二、加强备课组建设，齐心协力，共同进步。
充分发挥备课组集体的智慧，牢固树立协作意识。每周进行一次集体备课，主备课人精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合，然后制定出高质量的导学案。根据课型的不同，我们设计了自主学习学案、知识检测学案，巩固落实学案、错题重现学案等。我们的复习统一进度，统一重点、难点，统一练习题。选题时，充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，让学生做“好题”、“精题”，使学生少走弯路，提高效率。集备后，由主备人提前上一节先导课，全备课组观摩、评议，找出一种较为完善的教学方案后，其余的教师再上这一节内容，做到了取长补短，共同提高。平时我们也积极开展听、评课活动，对教学中出现的问题随时碰头，及时交流，力求尽快找到解决办法。在集备方面，我们做到了每周一大备，小备随时有。
我们备课组八位老师真正做到了心往一处想，劲往一处使。刘老师当班主任比较忙，但他承担了上网搜集材料的任务以及所有送材料拿材料的活儿；杨老师去年送过高三，她会经常把一些好的经验和做法与我们分享；宋老师经验丰富，经常为我们把关；其他女教师（姜、吴、丁、王）也干劲十足，及时完成分配的
任务，而且克服了孩子小需要照顾的困难，起早贪黑，任劳任怨，课外活动总能在办公室看到她们耐心辅导学生的身影。
三、制订了切实可行的复习计划与措施，简要概括如下：
1、立足课本，以《创新设计》和导学案为载体，帮助学生构建知识体系。 一轮复习的重点在于对知识点进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。我们注意引导学生有选择性地归纳语言知识，联系历年高考题，形成一定的知识体系。我们把对课本的复习定位于语言知识的归纳和具体语境的运用之上，定位在培养学生的写作能力之上，将重点词汇、句型运用到写作之中去，以提高其运用高级词汇和句型的能力。将重点语法的复习分专项插入到模块复习中去，每一类语法项目的复习分三个板块进行：专题复习，主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力），对学生进行语法专项指导，提高学生分析问题和解答问题的能力。
2、注重词汇复习
对课本词汇加以总结、归类，挑出“高频词汇”、“重点词汇”以及“复杂词汇”，对于“高频词汇”、“重点词汇”加以强化，总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。着重理解记忆，明确用法，避免孤立的死记硬背单词，做到词不离句，句不离章，培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。同时，教学生结合科学的学习方法，把记忆和使用结合起来，尽最大努力掌握好考纲词汇。在课堂上我们用听写或提问的方式检查学生词汇掌握情况。我们还定期进行单词竞赛，来激发学生背单词的热情。
3、加强阅读训练，精泛结合，提高阅读能力。
在整个一轮复习中，我们始终把“阅读”能力放在重要的位置。每节课做一篇限时阅读，每周进行一次45分钟的完形与阅读限时训练，培养学生的紧张思维，同时让学生充分认识到大量有效的阅读在提高英语水平上的作用。我们有目的地筛选阅读材料，在阅读训练过程中融入阅读策略与解题策略的指导，提高了训练的有效性。
我们注意到很多学生为了阅读而阅读，没有把阅读当作拓宽知识的途径，既影响了阅读兴趣也限制了阅读水平的提高。因此，我们充分利用《学生双语报》上的“心灵驿站”及“特别关注”等栏目，有计划地指导学生进行泛读,特别是
多进行一些时文阅读和英美文化背景材料的阅读。泛读和精读有机结合，使学生不仅巩固了课本中所学的语言知识,还开阔了学生的知识视野,培养了阅读兴趣, 对阅读能力的提高大有裨益。
我们还注意到了阅读材料的再利用，如精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。再如利用已读过的文章，让学生归纳文章主旨，翻译句子等。对于比较优美的段落或语句，我们会要求学生背诵，遇到比较好的文章，我们会要求学生进行仿写或改写。这样，学生在提高阅读能力的同时，表达能力也跟着水涨船高。
4、重视书面表达
近年来，对作文的要求越来越高，作文命题更具开放性。而写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程。一轮复习要时时与写作联系起来，要下细功夫，功夫下在平时。我们平时注重短语，句型的积累；在模块的复习中，注重单句的翻译；精选好文章印发给学生，让学生反复阅读或背诵；强化写作训练，每周一堂写作课，进行写作指导和限时训练。
我们的批改方式也是多样化的，自批，互批，老师批。我们会展示学生写的优美句子，把好的学生范文复印后张贴，以此激发学生的写作热情。
5、先学后教，以学定教，提高课堂复习效率。
到昌邑学习后，我们积极贯彻“先学后教”的教学模式，通过学生依据导学案自主复习，老师根据反馈重点点拨，当堂训练，自我总结等环节，多角度、全方位调动学生学习的积极性，使学生保持高涨的学习热情，处于积极的思维状态中，大大提高了课堂效率。课堂上紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，坚持少讲多练，精讲精练，争取每堂课给学生留出一小段时间，让学生消化理解并向教师质疑。
在复习过程中我们深入了解学情，分析学情，尤其是英语弱科的边缘生，进而选择恰当的教法，提高授课、训练、讲评的针对性，从而大幅度提高了复习效率。
6、加强批阅，搞好反馈，及时矫正
根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，平时我们做到了试题有发必收，有收必改。每复习完一个模块，每做一份题，对学生的知
识缺漏，做题的出错率，出错的原因都做了详细的了解与调查，发现问题，分析错因，找准试题的切入点，及时点拨，及时矫正，并配以相应的练习加以巩固，以起到举一反三的作用。在复习检测时对平时练习中出错多的题目，加以筛选或改编，再选上，实行二次过关，过关题做到全批全改，直到掌握为止。另外，日常教学中，我们按照高考的标准去要求学生，规范学生，不按要求的，重新再来，一次不行再来一次，逐步培养和养成良好的学习习惯和做题习惯
7. 落实导师制，关爱学生，建立和谐的师生关系
高三这一年，劳动强度大，时间紧张，学生心理压力大。因此，我们时刻关注学生，及时了解他们的情况，做他们的知心朋友。我们既对学生及时地给予表扬鼓励，帮助他们树立自信心，又明确严肃地指出学生的不足之处，为其提供科学的指导。我们时刻关注中等边缘生与学困生的情况，经常找其面批面改作业或谈心，了解其学情，适时进行学法指导。在关注这些学生的同时，也给“尖子生”予以帮助，让他们吃饱吃好，为其创造条件，鼓励他们大胆向高分冲刺。我们努力做到促进学困生，抓住中等生，进一步提高优等生。在日常生活中，我们也热心帮助学生排忧解难，建立了和谐良好的师生关系。
四、反思
在一轮复习中我们也存在许多的不足，如 ：
1、课堂上对基础知识的检查环节占用了大量的课堂时间，影响了其他知识的复习进度和训练时间。同时在知识的高度凝练方面还存在欠缺。
2、学生的词汇量还不能满足高考的需求，特别是对近义词、同义词的辨析运用还存在着困惑。
3、学生的语法运用还不能系统化，不能达到举一反三，灵活运用。 4、完形填空和阅读理解方面的有用信息的查找存在缺陷。
5、英语写作掌握了基本的文章结构，但运用高级词汇和复杂句式方面有所欠缺，作文质量不高。
6、学生的做题速度不能适应高考的需要，规范应试能力还有待提升。 今后的复习我们会特别注意上述不足，努力在教学中逐步弥补。
2024年整理实验中学高三英语一轮复习总结
