民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面。朗读时可以借助插图，图文对照，关注周总理衣着、神态、动作，用朗读再现当时的情景。文中准确地用动词“接过”“敲着”“踩着”描写了周总理与傣族人民一同跳舞是那样的自然和谐，朗读时要读好动词。泼水时，周总理“一手端着……一手拿着……”，傣族人民“一边……一边……”的句式非常工整，朗读时要语气连贯，读出节奏与画面感，把周总理爱人民、人民爱周总理的情感表现出来。
最后两个自然段连用两个感叹句，将感受前置，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。朗读时情绪要激动，但不能只是提高声音，“多么幸福啊…‘多么令人难忘啊”要重音轻读，读得速度稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。
2．理解运用。
(1)借助资料，了解故事背景。
课文第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和傣族人民共度这个欢乐的节日。学生对此了解较少，会产生一些疑问，周总理是谁?为什么周总理与傣族人民一起过泼水节令人难忘?教师可适当做一些背景介绍，让学生初步了解周总理是新中国的第一任总理，他勤政爱民、关心百姓，是人民爱戴的好总理。他从百忙中抽出时间与傣族人民一同过节，令傣
族人民感到无比幸福与难忘。在此基础上，让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。
(2)借助重点词句，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。 课文第三自然段描写的是傣族人民欢迎周总理的盛况。一个“赶来”写出了傣族人民对周总理的无比热爱之情，“撒满”凤凰花瓣的“地毯”以及“一条条龙船”“一串串花炮”，突出了泼水节隆重而热烈的气氛，这些都是傣族人民为欢迎最尊贵的客人——周总理准备的。教学时，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、撒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”换词比较，体会龙船、花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读来表现这一盛况，表达傣族人民热爱总理的心情。
(3)图文对照，感受周总理与人民心心相印。 第四至六自然段教学时要图文对照，体会情感。学生读课文后，可以先结合插图说说周总理的衣着、神态，发现总理的着装与傣族人民是相同的，进而感受周总理的心也和傣族人民紧密相连；周总理的表情是和蔼可亲、笑容满面的，他也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢!接着画出周总理和傣族人民一起欢度节日的语句，用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语说一说，进而想象周总理为人们泼水祝福时会说些什么。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场
面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。
(4)升华情感，背诵积累。
学生分段朗读后，对学有余力的学生，可以引导他们背诵积累感受深的语段。如描写周总理外貌的语句，描写周总理和傣族人民互相泼水、祝福的语句，让敬爱的周总理的形象印在脑海，让周总理和人民心心相连的美好情感永驻心间。 3．课后练习。
课后第一题要求朗读课文，然后用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。本题旨在引导学生练习借助具体事物复述场景。题目所提示的几个词语都是表示傣族人民庆祝节日的具体事物，具有民族特色。学习本单元前几篇课文时，已经渗透借助提示进行复述的方法，教学时，可以在学生朗读课文的基础上，让学生练习表达，不要仅仅局限于优生之间的交流，最好能安排同桌练说，实现生生参与。
课后第二题旨在让学生了解图画和文字是如何相互印证、相互说明的。教学时，可以图文对照，让学生说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，同时感受周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。 三、实践活动
学文后，可以搜集周总理的其他故事阅读，如《周总理
的睡衣》《温暖》。 教学资源
周总理与傣族泼水节
傣族泼水节(傣历新年)是傣族重大节日，时间为傣历6月中旬(公历4月中旬)。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新
年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪地区交通闭塞，周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。当时澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用最高的民族礼节来迎接人民的总理。4月的西双版纳正是凤凰花盛开的季节。火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银碗与各族人民互相泼水祝福。
从此以后，西双版纳景洪在全NJSN世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅游胜地。周总理在景洪期间，视察了热带作物研究所引种的橡胶园，鼓励来自祖国四面八方的建设者们为把西双版纳建成祖国的第二大橡胶基地而努力。周总理和各族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园，它已成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。
教学设计举例 第二课时 教学目标：
1．巩固识记“泼、族”等15个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。
2．学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。
3．能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。一 教学过程： 一、回顾导入
1．说一说对泼水节的了解。(泼水节这一天，傣族人民互相泼水祝福，还举行赛龙舟、跳孔雀舞等庆祝活动。) 2．1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为……所以……”的句式说一说这是为什么。“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说。(非常、十分。) 3．板书课题，齐读。 二、朗读课文，体会情感
(一)朗读第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。 1．自由朗读第三段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的?你仿佛看到了什么?听到了什么? 2．学生交流，相机指导。
《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例（部编本二年级上册）
