课 时 教 案
第 五 单元 第 1 案 总第 2 案 课题： §5.1 运动的合成与分解 2024年 月 日 物理观念：知道什么是合运动、分运动，知道合运动与分运动的关系 教学目标 核心素养 科学思维：掌握运动的合成与分解的方法 物理观念：知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则 科学思维：会用作图法和计算法求解位移和速度的合成与分解问题 1. 运动的合成与分解的方法 教学重点 2. 合运动与分运动的关系、特点 3. 运动合成与分解的应用 1.如何对运动进行分解 教学难点 2. 求解位移和速度的合成与分解问题 3.运动模型的运动分解（关联物体） 高考考点 课 型 教 法 新授 教 具 教 学 过 程 教师活动预设 复习引入： 1．曲线运动的条件。（学生答：F与v不共线） 物体做直线运动时需建立直线坐标系来描述物体的运动，如果物体在平面内做曲线运动，怎样用位移、速度描述物体的运动呢？ 一、平面运动的实例分析 1 ．演示实验。 学生观看演示实验：蜡块的运动引入合运动、分运动 教学环节 学生活动预设 教学环节 教师活动预设 y 思考：蜡块的轨迹、运动方向、运动性质是什么样的。 分析： ⑴建立坐标系：蜡块任意位置 P 如图P（x、y） ⑵蜡块运动的轨迹 水平方向：x?vxt ① 竖直方向：y?vyt ② 位移：l? vy v 学生活动预设 θ vx x x2?y2?vx2?vy2t?t ③ 故蜡块的运动为匀速直线运动。 方向：设位移方向与x轴夹角为α，则：tan??yvy ?xvx由上式中的①②可得：y?直线。 ⑶蜡块的速度 由③可得：v?vyvxx?kx 故轨迹为过原点的倾斜vx2?vy2 vyvx 方向：设速度方向与x轴夹角为θ，则：tan??可知： 位移方向与速度方向一致，再次证明蜡块的运动是直线运动 二、运动的合成和分解 从实例看出，蜡块向右上方的运动可以看成沿玻璃管向上教学环节 关系： 教师活动预设 学生活动预设 vy（蜡对板） v ①独立性：各分运动间是相互独立的 ②等时性：合运动与分运动时间相同 ③等效性：合运动可以用分运动替代 ④相关性：分运动的性质决定合运动的性质 3．运动的合成：由分运动求合运动的过程 4．运动的分解：由合运动求分运动的过程 5．运算定则：平行四边形定则，描述运动的物理量s、v、a 的合成和分解均遵循平行四边形定则。 例：课本P8例题 练习：课本P9 T1、T2、T3 vy（蜡对管） 总结：怎样根据怎样根据分运动确定物体的合运动？ 以蜡块为例分析： 蜡块对板=蜡块对管+管对板 o 学以致用： 实例分析：①雨滴竖直下落，人匀速前进， 人看到雨滴是怎样下落的（淋湿前面还是后面）。 ②玻璃生产流水线上，玻璃匀速前进的速度v1，割刀运动的速度 v2，割刀应沿什么方向运动，才能使切割的玻璃呈矩形。 介绍方法： θ v（ x管对板）①把玻璃割成矩形，即是割刀相对玻璃的运动应垂直玻璃板的速度方向，故采用分解的方法，割刀一个分速度和玻璃板相同，另一分速度垂直于玻璃板。 ②合成的方法： 刀对床=刀对板+板对床 6．如何确定合运动的性质 ①原则： 依据F合与v合的关系，当二者共线时，为直线运动，不共线时， 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 为曲线运动。 ②方法： 先求F合，再求v合，比较二者的方向是否重合。 ③实例分析： 两匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动； 两直线运动的合运动可是直线运动，可以曲线运动。 随堂练习： 1．对于两个分运动，下列说法正确的是： A．合运动的速度一定大于两分运动的速度 B．合运动的速度一定大于其中一个分运动的速度 C．合运动的方向就是物体实际运动的方向 D．仅由两分速度的大小就可确定合速度的大小 2．关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动的合运动，下列说法正确的是（） A．合运动的轨迹一定是抛物线 B．合运动的性质一定是匀变速运动 C．合运动的轨迹可能是直线，也可能是曲线 D．合运动的轨迹一定是直线 3．关于运动合成的下列说法中正确的是（） A．合速度的大小一定比每个分速度的大小都大 B．合运动的时间等于两个分运动经历的时间
学年人教版(2024)必修2 5.2运动的合成和分解 教案
