《我和祖父的园子》第二课时教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。
学习过程： 一、复习导入
1、同学们，我们身上往往会有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么有趣的事吗？说出来和大家分享分享!
2、刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。齐读课题。
3、请同学们默读课文，找一找描写园子的句子，想想祖父的园子给你留下了什么印象？ 二、品读园中景，感悟自由 出示：学习活动一
默读课文，找出直接描写园子的句子，想一想：这是一个 ———的园子。 汇报交流 ： （一）第二节
1、园子里有什么？ 2、还有可能有？
这是一个（样样都有的园子）
3、这些小动物有什么特点，你感受到了什么？
4、是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！（板书：生机勃勃） 5、感情练读 （二）第十三节
1、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？ 2、 这一段的中心句是？
3、在祖父的园子里，有哪些都是自由的？
4、引读：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿；我就是玉米我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。
出示练说：我就是＿＿＿＿＿＿，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿
5、再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
练说：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿
＿＿＿＿＿）。
6、再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 7、园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。 7、在课文《爱如茉莉》中也有这样的写法，如：初升……光泽里等等。在景中感受美好的爱意。 8、那在这样的一个园子里，“我”又做了些什么呢？在这么多事情里你认为哪里最有趣呢？ 三、感受“园子”乐趣 出示：学习活动二
自学：默读课文，你认为哪个自然节写的有趣？用——画下来，并写一写自己的感悟。 群学：小组讨论交流
汇报交流
交流一：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图）
1、作者这样写，让你有什么感觉？ 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 2、品味语言：萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述故事，这一语言风格充满着独特的“萧红味”。
3、感情读
交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了. 1、谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。
2、想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来读读这有趣的画面。
交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。 1、 我是在怎样铲地的？
2、 哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。
交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
1、同样是浇水，我和祖父有什么不同？哪些词说明我和祖父是不一样的？ 2、想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）
3、感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。
4、你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读。
四、感受祖父慈爱 出示：学习活动三
这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度，这是一个——的祖父？带着这个问题读读５～１2自然段，画出相关语句，想一想，在园子里我除了拥有自由快乐还拥有了什么？
汇报交流： 1、 抓住“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。“慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。“慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！
2、“大笑起来，笑够了，还在笑”从这三次笑中你发现了什么？ 3、这一次次的笑是祖父那一次浓似一份的爱啊！
4、祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？他仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）板书：慈爱 6、细读出滋味!这个“笑”字读活了！（笑中的慈爱、包容、呵护。）
7、朗读对话。一问一答，多么温馨的画面呀!来让我们好好读读对话，感受祖孙俩有趣的对话情景。
五、介绍作者，深化中心
1、萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖
父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说——
出示：这是一个—— 的园子。
2、 看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的
园子。
出示：这是一个 充满爱 的园子。
3、 这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，
才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：
出示：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。 ——《呼兰河传》
4、 我们多么渴望在这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年
的乐园。
5、 同学们，作者萧红通过一件件生活里平常的小事，却让我们从中体会到了浓浓爱
意，通过这些细节描写，使爱意平常却又无处不在。其实在《爱如茉莉》中也是通过爸爸妈妈之间互相关爱的一些细节，表达了父母之间平淡无奇却又洁白纯净的爱。在《月光启蒙》中也是，通过母亲用歌谣把对孩子最纯真的爱给了孩子。我们以后再写作文时，也要抓住细节，抓住生活中的点点小事，写出真情。 六、作业
你的童年里有哪些趣事？想一想，写下来。注意抓住细节描写，写的传神生动。
《我和祖父的园子》第二课时叫教学设计
