中学生心理辅导记录
案例介绍
李某,女,15岁,市某中学初二学生。学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人,自以为就是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任与善良可言,皆唯利就是图;对她人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也就是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵得神态,难以心平气与地交流。自认为就是不太受人欢迎得人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任得班干工作常因同学得不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。 案例分析
中学生正处在身心发育得高峰时期,独立意识与自信心逐渐增强。李某因学习成绩好,思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己得喜、怒、哀、乐,说话易得罪同学。她得过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴得认可。所以她认为人与人之间无信任,都就是虚伪得。她为了保护自己得荣誉与自尊,以自私、嫉妒得心理,盛气凌人得态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善与关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己得优劣,并意识到自己得不足,但对改变自己无能为力,发出:“还有人喜欢我吗?”得感叹,请求老师帮助她向同学推荐自己。这就是优等生常出现得人际交往得心理问题。 辅导方法 1、从家里做起:家里亲人就是最能宽容自己得错误与不良态度得人了。要求家长配合,在与李某交谈时,切忌大声争吵。如果态度不平与,提醒她停止谈话,数510下后再说话,使她激动得情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。
2、学会聆听:虚心倾听她人得谈话,这就是对别人得极大尊重。即使有不同得观点,也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己得观点,并且不必强加于人接受、赞同自己得观点。这样可以改变自以为就是得毛病。聆听,先从观众做起,就可以让您走近同学。 3、老师助一臂之力:
①认知辅导:让李某认识自己得所作所为得错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并强烈产生改正错误得欲望,积极主动地参与辅导并配合。
②化解矛盾:为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助得班务工作,暂时减缓她与同学之间得紧张气氛。
③欣赏她人:让她每天发现本班一位同学得优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔得眼光审视别人得习惯,慢慢消除她得嫉妒心理。每过12周后把她表扬过得同学叫到一起,让她们知道李某赞扬她们,从而使她们对李某有好感。
④学会协作:有目得得分配一些任务给李某与另2名同学,让她在工作、劳动中学会与人协作,改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待得心态。
⑤重塑她得威信及形象:因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好得学生。这样,李某因为与该生关系密切而融入她们得圈内。李某学习成绩好,威信倍增。乐于助人得新形象,使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢她了。 辅导效果
通过老师、家长得密切配合,李某积极主动地参与,经过近一学期得辅导工作,李某与同学们相处与谐多了,朋友也多了,她得心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己得想法,并能虚心接受老师得合理建议。同学们都说:“李某变文静多了,挺招人喜欢得。” 恐惧异性得女孩
案例介绍
李某就是一所普通中学高中二年级得女孩,从外表瞧来,她就是一个文文静静、性格内向得女孩子。但就是,她对异性有着恐惧感。面对异性得时候,她总就是手脚发抖、头上直冒冷汗,不敢瞧对方得眼睛,而且说话时会出现严重得口吃现象。因此,她总就是避开人群。但就是,在面对同性时,她却又就是一个谈吐幽默风趣得女孩。 案例分析
李某有一个弟弟,她得父亲就是一个普通工人,性格爆燥,在重男轻女思想得影响下,父亲偏爱弟弟,总就是把弟弟得过错推到李某头上,对女儿经常打骂。久而久之,使得李某对父亲产生了恐惧感,而且不愿意认识异性,接近异性。即使在父亲过世后,她还就是不能接近异性,接近人群。
李某得身材偏向于矫胖型,她从小到大没有穿过裙子。在学校时,总就是独来独往。有一次,班上男生私下议论李某得身材时,被李某听到。这加重了李某得自卑感,此后更就是避开有异性得人群,连走路也就是无意识地低着头。 辅导方法
1、首先,培养李某得自信心。李某喜欢打羽毛球,让她参加学校得羽毛球队,每次打球,李某得表现都很出色。同时,挖掘李某得长处,让李某能正视自己,抛弃自卑感。 2、让女同学陪着她,在人群外远远地观察,观察人群中得男性得举止。当远观人群不再有恐惧时,让女同学陪着她,到人群中去倾听她人得交谈,瞧她人得交往。不久之后,在女同学得陪伴下,她不再害怕人群了。
3、让李某自己到人群中去与异性相处,少了同性得陪伴,李某虽然不再恐惧人群了,但还就是不敢与人群中得异性交往。由女同学陪着,让李某与亲戚中得男孩子相处、交往。当李某敢与这些熟悉得男孩子交谈时,由女同学陪着,让她与亲戚中得长辈男性相处。过了一个多月,李某在这些场合不再需要女同学得陪伴了。
4、让李某自己与本班得男同学交往。当李某不再害怕本班得男生时,让李某与本班得男教师相处、交谈。直到消除她对男教师得恐惧感为止。 5、当李某对熟悉得男性不再存在恐惧感后,让她与女同学做伴,与陌生得男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。
6、让李某自己与陌生得男性交往。一开始,李某还就是很紧张,以听为主。慢慢地,李某也敢发言了,甚至敢瞧着她人得眼睛说话了。 辅导效果
经过近五个月得辅导、治疗,李某不再恐惧异性,敢与异性交往了。而且开始穿起了裙子,参加集体组织得各项活动,走路时也敢昂首挺胸了。 她变得较活泼开朗了 案例介绍
陆某,女,18岁,某市某职业高中营销专业学生,初中时学习成绩较差,初中毕业后未能参加中考。她性格较内向,智商中等,属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户,照顾她得时间相对较少。她喜欢一个人呆在家,害怕与同学交往,缺少友伴,不愿过集体生活,不喜欢体育活动,陆某属于矮胖型身材,加上学习成绩较差,有较强退缩不合群得心理,不愿主动与人交往,自卑感较重。 辅导方法
1、个别谈话:我经常与她个别交谈,并采取信任互敬态度,耐心倾听她得陈述,一开始她由于畏怯,说话吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓励其消除顾虑,以全面了解她内心世界,发现导致问题行为产生得心理原因。
2、组织丰富多彩得集体活动:在活动开始之前,预先布置班干部邀请她参加适合她得节目,并
且给她创造成功得机会。如在阅读“光辉历程五十年”一书得读书活动中,我校以班为单位,进行了一次文字得智力竞赛(开卷),我布置她负责为全班查找一张试卷得答案,她挑灯夜战一晚翻查资料,并认真填写,终于按时完成了任务。这样,让她参加集体活动,并且给她担任活动骨干得方法,既能给她带来自信与鼓舞,又能加强与同学得联系。 3、与科任教师多了解情况:有目得地与科任教师了解她得学习情况,尽量找到学习进步得突破点。如通过了解,知道她对珠算较感兴趣,我就与珠算教师商讨帮助计划,让她与其她珠算较好得同学一起多次进行迎接各种比赛得强化训练,也给她参加校一级得技能竞赛得机会,以此为基础给予她丢掉学习成绩差得心理包袱。还有,针对她不爱体育活动得问题,我根据她得体型特点,要求体育教师注意辅导她投铅球得基本动作,并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛,尽管,她只取得第8名,但我还就是在班会上感谢她为本班争回可贵得一分。 4、与本班团干部一起进行帮助活动:布置团干部们多主动与她接触,并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动,给予她积极要求进步得机会。
5、在操行评语中给予鼓励:肯定她得进步,感谢她为本班连续被评为校级文明班级,被评为98年南宁市先进集体,获得98年广西壮族自治区先进集体得称号而作出得努力。让她感到自己就是这个班不可缺少得、重要得一员,作为先进集体得一分子,她拥有得就是自豪,而不就是自卑。 辅导效果
通过以上得辅导方法与过程,陆某得自卑感有了明显减弱,而变得较活泼开朗与同学们关系有了很大得改善,集体活动也能积极参加,学习有了很大进步,尤其就是珠算技能进步最快,在高中二年级最后一次珠算等级定级时,达到能手五级,获得全国珠算等级定级能手五级得证明书。并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在,她白天实习,晚上参加成人高考补习班,为了争取高等教育得学习机会,正在努力。 她对同学们得谈笑不再耿耿于怀 案例介绍
莫某,男,17岁,某职高一年级学生。学习成绩一般,性格内向。皮肤较黑,身材偏矮。父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高,住房条件差而让她随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类涉及家庭状况得调查表中从不填写父亲姓名,仅写母亲。在班级中,她缺少友伴,独来独往,不愿参加集体活动。有时她上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话她,她就发火。课余时间,同学们在她课桌旁边开玩笑,她就认为同学们在嘲笑她,独自喃喃自语;同学们打闹碰了她得桌、椅,她认为就是故意闹得,专门就是针对她。 案例分析
因莫某父母离异,对莫某得成长造成很大影响,因她判给母亲,母亲较关爱她,但由于经济、生活所迫,她与父亲同住,却感受不到父爱,反而有寄人篱下得感觉,父子关系疏远。
由于性格内向,疑心重,且皮肤较黑、身材偏矮,自卑心理较重,缺乏可交流得玩伴,形成不合群得心理,拒绝与人交往,人际关系不佳。 辅导方法
1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式,了解现莫某家庭状况,与其父母交流,请她们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上得关心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定得任务,加深与同学得交流。 3、在班团干中做思想工作,要求她们要主动与莫某交流,关心与帮助她。同时安排一位热情细心得团干与她同桌,形成友好得氛围。
4、阅读指导:给莫某介绍各类有益得有关沟通技巧、促进人际关系得书籍。耐心指导,指导其读书;指导其正确得穿着、打扮;指导其如何发泄情绪等。
5、举办演讲活动:要求每位学生都参加,对莫某特别辅导,培养其自信心,同时通过演讲活动达到主动交流得目得。 辅导效果
经过教师、家长、同学们得配合及辅导、帮助,莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善,集体活动能参加,对同学们得善意谈笑不再耿耿于怀,她走出了人际关系得误区。 自信辅导
她得自卑感减轻了 案例介绍
小彬,男,15岁,市某中学初二(1)班学生,成绩一般,智商中等。父母都在夜市里摆摊,故对小彬关心不够。她常迟到,听课效果差,不专心,或就是乱画画或就是瞧漫画书,作业、练习缺交较多。家访得知,她常常晚上玩游戏机到深夜。但她也有优点,即她得闪光点:
1、勤劳动,不怕脏不怕累。2、有画画特长,并且得到家长得支持。有一次其父来校,班主任跟她说起小彬画画画得好,其父非常高兴,喜悦之情溢于言表。 案例分析
使用y·g——wr性格量表对学生进行测试,得知小彬得性格类型为b′型。其特征为:情绪不够稳定,有点自卑感,常焦虑不安。对社会不太适应,瞧问题较主观,不大信任她人。精力较充沛,喜欢参加活动与与人交往,但容易产生过激行为。使用xyz量表得知非智力因素影响为:学习进取心一般,学习兴趣不够浓,学习自觉性不够稳定,主动性较差,听课效果差,作业、练习水平较低。教育环境则就是父母对子女关心不够,受到社会上一些不良现象得影响。综上所述,小彬得要害就是“自卑心理”。由于她得自卑心理,导致学习兴趣不够浓,进取心也一般,上课无心,作业、练习也不做,不主动、不自觉学习,甚至产生了玩游戏机到深夜得过激行为。 辅导方法 1、安排担任群众性工作,在接触群众中受教育,消除自卑与焦虑心理。安排她担任美术课科代表,负责课前准备得检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使她觉得自己就是有用得,就是有能力得。 2、发挥其个性特长,吸收她参加班上宣传小组,为墙报画画。鼓励她积极参加市里得美术比赛,“爱科学月”。为她创设条件,使她尝到成功得喜悦,有成就感。
3、举行班级心理辅导课“我已经长大”,每人列出至少五个优点,然后再找出不足之处。增强自信,消除自卑。
4、对她得每一点一滴得进步,都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。
5、个别谈心,进行心理疏导。分析问题行为产生得原因,共同商讨如何去克服它,解决它。 6、写周记,老师阅后认真写评语,写自己得瞧法,同学生交心、谈心。 7、与家长联系,取得步调一致:对小彬以鼓励为主,以表扬为主。 8、期末采用“谈心式”评语,对其多作鼓励性得评价。
9、组成“一帮一,一对红”对子,班上一优秀生主动跟她结对子,互相帮助,共同进步。 辅导效果
由于家长、老师得配合以及同学们得帮助,小彬身上得自卑感减轻了。她现在不迟到了,晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课,作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生,’99爱科学月获学校科幻漫画一等校,多幅美术作品参赛参展,参加班上墙报制作三次获三次校级第一名。还积极参加体育运动,就是班篮球队得主力队员。 相信自己就是优秀得 案例介绍
王某,男,15岁,某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般,中等智商。性格较内向,轻度口吃,特别就是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己得想法,更不敢与同学争论问题。兴趣爱好:瞧书,特别就是科技方面得。家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子得期望值不高。 案例分析
据家访了解,王某得父母因生活贫困,谋于生计,把王某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事,所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据,衣食不如同龄人,自身矮瘦,说话有轻度口吃,就更缺乏自信心,养成了退缩不合群得心理,不敢主动与人交往,更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋,父母也管之甚少,交谈不多,只要王某在瞧书,父母顺其自然。父母与世无争,对王某得期望值不高,也使王某对自己信心不足。亲子关系平淡,不能促进王某得潜能发挥。 辅导方法 1、家访:与家长交谈,并让王某旁听,三方共同商讨对策,使王某也能积极主动地参与进来,并尽最大努力配合。
2、家长配合:(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集,买一个精美得日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子得一条优点并记在本子上,然后读给孩子听,使孩子深刻体会父母得关爱,以增强自信心,增强亲子关系。以后每周隔23天找出一条记上,贵在持之以恒,不能应付了事,尽可能发现孩子得与众不同得优点,及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句:“我们相信您就是优秀得。”
3、系统脱敏法:(1)12周要求王某每天用10分钟左右得时间大声读一篇优美得文章。(2)34周,每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听,并与父母交谈这篇文章(以王某为主),营造一种温馨得家庭气氛。用充实得精神食粮填补物质得贫乏,使家人对家充满着希望,父母对孩子充满希望,激励王某上进,热爱生活,热爱家庭。(3)25个月要求王某对着窗户读给行人听,锻炼自己得胆量。(4)同时,在学校里,要求王某每天能举手回答一个问题,并向老师汇报当时得心理感受。(5)担当一门课代表,在交往中锻炼胆量。让她在收发作业中与老师、同学打交道,并让她把一些疑难问题收集,请教老师。因她理科逻辑思维较强,特别就是数学、物理。所以给她创造了一个与人讨论问题得机会。
4、给予更多得关注与表扬:(1)因王某喜欢瞧书,特别就是科技书,就帮她借一些自然类及心理健康类得书籍,使她充实自己,增强自信心。(2)把她座位调到一些性格开朗、外向得同学旁边,使其“近朱者赤”,也被感化了。(3)在全班同学面前表扬她得一点一滴得进步,树立她在同学之间得威信,改变她总就是默默无闻得处境。(4)经常对她说“不鸣则已,一鸣惊人。” 辅导效果
王某在老师得帮助及家长得鼓励下,由原来默默无闻得学生兑变为引人注目得学生。她在这集体得大家庭中感受到了师生得关爱,更感到自己也占了一份空间。她在大庭广众之下也敢为坚持自己得真理而与人辩论。充满自信使她得学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时,同学们都说:“王某上!”王某更相信自己就是优秀得。 “我就是全班最自卑得人” 案例介绍
王红红,女,某职高学生。
“我感到自己就是全班最自卑得人。”
这就是王红红见到我说得第一句话,我细细地咀嚼着她这句话得意思,等待她做出进一步得解释。
“真得,我不知道怎样才能讲得清我此刻得心情。”王红红接着对我说:“我自己长得不好瞧,我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视得眼光瞧我,当我语文作文写得好,老师表扬,
中学生心理辅导案例
