2017年11月4日天津市公安局幼儿园教师招聘考试试卷
一、单项选择题(每题1.2分，共48分，每题只有一个正确答案)
1.按照幼儿在园一日活动的主要类型，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和【 C 】 A.交往环境 B.文化心理环境 C.生活活动环境 D.语言环境
2.【 B 】岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。 A.3 B.4 C.5 D.6
3.婴儿期发展语言的主要任务是发展【 A 】 A.口头语言 B.书面语言 C.独白语言 D.连贯语言 4.【 C 】是人最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维
5.幼儿以“故事”为线索开展的，县有广定结构和框架的游戏活动被称为【 B 】 A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏
6.以实际问题解决为组织形式、以儿童自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是【 D 】
A.学科课程 B.隐性课程 C.显性课程 D.活动课程
7.教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其他活动区的需要。这是活动区之间的【 C 】
A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性
8.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展。这体现的是【 A 】
A.发展适宜性原则 B.科学性原则 C.参与性原则 D.配合性原则
9.以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的【 C 】 A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 10.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是【 A 】
A.行为主义理论 B.精神分析理论 C.人本主义理论 D.认知理论
11.在实践中，教师与幼儿交往时常常很难预测他们的问题，难以预料在交往互动中将会发生什么情况。这需要教师具备【 D 】
A.民主儿童观 B.反思和监控能力 C.完整教育观 D.教育机智
12.儿童如果是色盲或失明就无从发展颜色视觉和视力，也就成为不了画家了。这表明【 B 】 A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用
13.幼儿对社会的认识，对社会规范、要求的掌握，都离不开教师的指导。这要求幼儿教师应承担的角色是【 C 】
A.沟通幼儿与社会的中介 B.幼儿的榜样 C.引导者 D.养护者
14.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是【 B 】
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A.1—3岁 B.3—6岁 C.6—12岁 D.12—18岁 15.辅食添加的原则是【 D 】 A.一种多量添加 B.多种多量添加 C.多种少量添加烈 D.一种少量逐渐添加
16.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了父母，却受到了父母严厉的批评和惩罚，以后他为了逃避惩罚而说谎。这种说谎属于【 A 】
A.掩盖式说谎 B.模仿式说谎 C.分不清事实与想象的说谎 D.夸耀式说谎
17.美国华盛顿儿童博物馆的格言是：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这说明教师在教育过程中要【 D 】
A.尊重儿童 B.重视儿童积极情感体现 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是【 A 】
A.老少相随，以老教小 B.讲故事 C.模仿游戏 D.图腾崇拜
19.幼儿园活动室环境的特殊布置要求教师必须在同一时间段兼顾多种活动。这种有效的班级管理方法是【 C 】
A.全面关注 B.过渡环节的高效性 C.并行处理 D.激发幼儿的兴趣与热情
20.儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是【 B 】
A.自发自愿的 C.愉快的 B.自由自在的 D.充满幻想和创造的 21.儿童掌握词汇的顺序是【 D 】
A.名词、形容词、动词 B.动词、形容词、名词 C.动词、名词、形容词 D.名词、动词、形容词
22.有一类儿童，他们在从事学习任务时，往往倾向于预测整个问题可能涉及的各子问题的层次结构，以及自己将采取的方式，他们能把一系列子问题组合起来，而不是一遇到问题就立即着手一步一步解决。这类儿童的学习风格属于【 B 】
A.序列性学习策略 B.整体性学习策略 C.视觉性 D.直觉性 23.角色扮演法可分为三个阶段，依次为【 A 】 A.及时模仿和简单再现——认同——内化 B.及时模仿和简单再现——内化——认同 C.认同——及时模仿和简单再现——内化 D.认同——内化——及时模仿和简单再现
24.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在【 A 】 A.促进幼儿身心的一般发展上 B.为将来进入成人世界打基础上 C.促进幼儿的学术发展上 D.为幼儿成为某方面专业人才奠定基础上
25.有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了该教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是
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【 C 】
A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识 B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察 C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重 D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解 26.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【 A 】 A.创造性理解 B.字面的理解 C.批判性理解 D.解释的理解
27.在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生。这是重视下列哪种心理效应？【 A 】 A.移情 B.强化 C.赞同 D.期望
28.教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解。这指的是【 C 】
A.情境教学 B.自学辅导教学 C.尝试教学 D.暗示教学
29.小萱很想周末去游乐园玩，但又怕完不成老师布置的任务。这种冲突是【 A 】 A趋避冲突 B.双趋冲突 C.双避冲突 D.双重趋避冲突
30.凡是在语文学习中对相似的字不能加以正确区分的现象属于【 B 】 A.分化 B.泛化 C.消退 D.遗忘
31.开会时一位来访者突然推门而入，这时他引起大家的注意是【 A 】 A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意
32.学生在练习演奏小提琴的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的【 D 】
A.平原现象 B.倒摄抑制 C.瓶颈现象 D.高原现象
33.彤彤认为，她喜欢吃苹果，所以每个人都喜欢吃苹果。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？【 B 】
A.不可逆性 B.自我中心性 C.单维性 D.集中化
34.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于【 C 】 A.冲动型 B.场独立型 C.场依存型 D.沉思型
35.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是【 B 】 A.六艺 B.四书五经 C.《论语》 D.八股文
36.幼儿园常采用发小红花等方式来激励小朋友。这主要是激发小朋友的【 D 】 A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 37.投射法测量了人格【 B 】层面的内容。 A.意识 B.无意识 C.客观 D.自然
38.一张纸可以设想有多种用途，这是属于【 C 】
A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练
39.王老师经常给学生起带有侮辱性的绰号，例如“小笨蛋儿”“胖墩儿”等。就此现象，学校可以给予王老师【 B 】
A.行政处分 B.行政处分或解聘 C.行政处罚 D.行政处罚或解聘
40.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和亲子关系逐渐形成。但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”，家长对家庭教育感到力不从心。教师应该
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【 A 】
A.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.以学校教育为主，放弃对家长配合自己工作的期望 D.给家长一些压力，使其更多地投入孩子的教育中
二、判断题(每题1分，共10分，对的选择“A”，错的选择“B”)
41.在学校教学中，教师指导的程度较小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。【 B 】 42.教师对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望。【 B 】 43.高智商不一定有高创造性，但高创造性必须要有高于一般水平的智商。【 A 】 44.幼儿期是学习障碍出现的主要年龄阶段。【 B 】 45.心智技能不必通过外部言语表现出来。【 A 】
46.教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。【 A 】
47.幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。【 B 】 48.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。【 A 】 49.移情法主要是针对儿童思维，的自我中心性特点设计的。【 A 】 50.学前儿童早期阅读就是要教识字。【 B 】 三、简答题(每题6分，共30分) 1.简述他律道德阶段儿童的特点。
权威阶段，即他律道德阶段，年龄段是6~8岁。这一阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错，而不会考虑行为的动机。
2.如何认识“家长是幼儿园教育重要的力量”？ (1)家庭教育是幼儿园教育的有力助手和必要补充。
幼儿园教育是在家庭教育基础上进行的。实践证明:幼儿园教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为幼儿园教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，也是教育内部规律的客观要求。
(2)家长是教师全面了解幼儿的重要渠道。
幼儿从出生的那一刻开始就和家人 生活在一起，家长对幼儿有全面、细致的认识和了解，比如饮食习惯、睡眠习惯、兴趣爱好等。教师多与家长沟通就能更全面地认识幼儿，了解幼儿行为背后的原因，对幼儿进行有针对性的教育。
(3)家长是幼儿园环境创设的重要资源。
家长可以为幼儿园环境创设提供人力、物力资源，为幼儿的发展创造一个丰富、有意义的环境。比如教师可以发动家长收集废旧纸盒并带到幼儿园，或者利用家长的职业或专业知识，让家长来幼儿园当老师，组织一次活动。
3.在幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
幼儿在一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在游戏。即便是生活、劳动、学
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习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行，或是将生活、学习、劳动过程变成游戏过程。因此，教师不应剥夺幼儿游戏的权利，当幼儿沉浸在游戏当中的时候，教师应该给予相应的鼓励和支持，帮助幼儿更好地游戏。
(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展特点。
游戏能满足幼儿身心发展的需要，促进幼儿的发展。教师应鼓励、支持幼儿的游戏，让幼儿在游戏中满足其发展的需要，适应生长。 (3)游戏是幼儿的自发学习。
对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，它是幼儿主要的学习方式。幼儿在游戏中,通过与人、事、物的相互作用，建构起对自己、他人以及世界的认识和理解，从而获得自身认识、情感、社会性、个性等方面的发展。因此，教师要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度满足幼儿游戏的需要。 4.何谓“启发式”教学？“启发式”教学有哪些基本要求？
“启发式”教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
启发式教学的基本要求有以下几方面: (1)调动学生的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 (3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。
5. 新型师生关系的特点有哪些？ (1)尊师爱生。
尊师与爱生是相互促进的两个方面。教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (2)民主平等。
教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，教师要能够调动学生的积极性,把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格。 (3)教学相长。 在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学，教师与学生是相互促进的。(4)心理相容。
心理相容指的是学生与教师之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现出来的师生之间关系密切、感情融洽、平等合作的和谐人际关系。 四、案例分析题(共12分)
王老师刚入职一个多月，带小班小朋友，她现在有两个困惑。
困惑1：不少幼儿在家过了一个双休日之后再回到幼儿园，一些良好的行为习惯就不见了，比如不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话。王老师真不知道该怎么办了。
困惑2：刚开学，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见；坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。王老师告诉他们怎么做也不管用。 问题：针对上述王老师的困惑，请你分别进行分析和解答。 (1)针对困惑1的分析和解答:
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①现象分析。
幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿良好习惯的养成仅仅靠幼儿园培养是远远不够的，还需要得到家长的支持与配合。不少孩子在家过了一个双休日之后再回到幼儿园，-些良好的行为习惯就不见了。教师忽略了家园合作对幼儿行为习惯培养的重要性，没有实现家庭教育和幼儿园教育的一致性。
②解答。
《幼儿园教育指导纲要(试行》明确指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要的。幼儿能够健康成长，是教师和家长的共同愿望。培养幼儿良好的生活习惯，教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，促进教育效果最大化，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。 (2)针对困惑2的分析和解答: ①现象分析。
王老师说了很多次，很多幼儿依然将椅子随处乱放，是因为小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段。他们更多地依靠感知、动作、具体形象来理解认识事物，所以单纯的言语说教对幼儿来说是没有太大作用的。并且幼儿良好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，仅仅通过一段时间的教育，并不能让幼儿的行为得到巩固。 ②解答。
培养幼儿良好生活习惯可以采用以下方法:
A.榜样示范法。教师可以充分利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的行为习惯，让幼儿学会正确地搬放椅子和坐椅子。
B.渗透教育法。培养幼儿形成良好的生活习惯，不能一蹴而就，教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，逐渐形成良好的生活习惯。
C.评价激励法。定期对幼儿的生活行为进行检查和评比。对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好生活行为。
D.游戏练习法。游戏练习法是让幼儿在生动有趣的活动中接受教育，快乐地学习，这样既符合幼儿的心理特点，又能取得良好的效果。 E.家园共育法。幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿良好习惯的养成仅仅靠幼儿园是远远不够的，还需要得到家长的支持与配合。教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。
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2017年11月4日天津市公安局幼儿园教师招聘考试试卷 - 图文
