22 收藏阳光1

收藏阳光

第一课时 主备人：武安小学张璨

教学目标：

1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学重点：

从简单的小故事中，明白生活的大道理。 教学难点：

1、“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。 2、“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话的理解。 教学准备：

1、收集关于阳光的名言名句。 2、《收藏微笑》 教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1．阳光是什么？你能用词语吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2．文章可以分为几部分？分别写了什么？

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ 三、自学反馈

1、学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

2、解释词语意思：

兴高采烈、欢呼雀跃、储藏、挫折、构建、枯萎 3、课文分为两个部分：

第一部分（1——19自然段）讲述寓言故事。

第二部分（20——23自然段）揭示故事蕴含的深刻道理。

4、课文主要讲了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，到寒冬来临之际，给同伴们带来温暖与快乐。让我们明白：对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 四、总结 板书设计：

22、收藏阳光 寓言：小故事 大道理

教学反思：

第二课时

一、复习导入

复习课文主要内容，引出学习内容。 二、细读寓言，理解内容

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。读完后思考以下问题：

（先自主学习，再小组交流）

1、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。 2、田鼠们前后分别有什么反应？你从中体会到了什么？这样写有什么作用？ 3、从尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 4、文章表达的中心思想是什么？ 三，汇报展示、指导朗读

1、小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

2、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

3、联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。（指导朗读）

如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。（指导朗读） 仿写：如果——没有—————，—

如果——没有—————， 如果——没有—————。

四、感悟生活，加深认识

1、 “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。 2、你像尼克那样收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流： 成长的路上，也许会遇到挫折，但我依旧不忘收藏阳光。

当（ ）的时候，我是在收藏阳光； 当（ ）的时候，我是在收藏阳光； 当（ ）的时候，我是在收藏阳光……

五、课外延伸，情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

1、笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。 2、往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 六、总结 板书设计：

22、收藏阳光

物质收藏

生存 同等重要

精神储备 教学反思：