有关生物实验思路的解题技巧
近几年高考生物中实验思路是常考题型,同学们最害怕做这类题型,所以得分率很低。下面介绍一下实验思路的解题技巧,愿对大家有所帮助。
探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量,然后弄清该实验要分为几组,实验思路基本上可以写出来。一般实验设计思路的叙述是:将实验材料分为几组,然后施加自变量(空白对照:一般是一组有自变量,另一组不处理),最后观察(检测)因变量,并对结果进行比较。
例1.(2017全国理综卷I )29 、根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型,有些病毒对人类健康会造成很大危害,通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换,请利用放射性同位素标记的方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型,简要写出(1)实验思路,(2)预期实验结果及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组)
解题方法:该实验的因变量是DNA或RNA,由于题目限定利用放射性同位素标记的方法,所以检测因变量的指标是放射性物质(DNA或RNA)。怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢?我们根据DNA和RNA的特有碱基(T和U)就能区分,所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。 答案:(1)思路
甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 (2)结果及结论
若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病毒。 例2.(2019全国卷I )29、(3)有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料,设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期
结果。
解题方法:该实验要证明两个结论:①干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的②干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的。
第一步:证明干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的。 自变量:有无水(水的多少);因变量:气孔开度
解题思路:取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度,经干旱处理后,再测定
气孔开度。
预期结果:干旱处理前后气孔开度不变。
第二步:干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的
自变量:有无ABA;因变量:气孔开度
解题思路:将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组,在干旱条件下,一组进
行ABA处理,另一组作为对照组。一段时间后,分别测定两组气孔开度。 预期结果:ABA处理组气孔开度减小,对照组气孔开度不变。
实验题思路主要描述大致过程,而实验步骤描述过程时,还要强调等量原则,其目的是为了控制单一自变量。不管是实验题思路还是实验步骤,同学都要自己动笔才会越来越熟练。
高中生物实验设计思路的解题技巧
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