有关生物实验思路的解题技巧
近几年高考生物中实验思路是常考题型，同学们最害怕做这类题型，所以得分率很低。下面介绍一下实验思路的解题技巧，愿对大家有所帮助。
探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量，然后弄清该实验要分为几组，实验思路基本上可以写出来。一般实验设计思路的叙述是：将实验材料分为几组，然后施加自变量（空白对照：一般是一组有自变量，另一组不处理），最后观察（检测）因变量，并对结果进行比较。
例1.（2017全国理综卷I ）29 、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
解题方法：该实验的因变量是DNA或RNA，由于题目限定利用放射性同位素标记的方法，所以检测因变量的指标是放射性物质（DNA或RNA）。怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢？我们根据DNA和RNA的特有碱基（T和U）就能区分，所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。 答案：（1）思路
甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 （2）结果及结论
若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。 例2.（2019全国卷I ）29、（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期
结果。
解题方法：该实验要证明两个结论：①干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的②干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的。
第一步：证明干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的。 自变量：有无水（水的多少）；因变量：气孔开度
解题思路：取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定
气孔开度。
预期结果：干旱处理前后气孔开度不变。
第二步：干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的
自变量：有无ABA；因变量：气孔开度
解题思路：将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进
行ABA处理，另一组作为对照组。一段时间后，分别测定两组气孔开度。 预期结果：ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。
实验题思路主要描述大致过程，而实验步骤描述过程时，还要强调等量原则，其目的是为了控制单一自变量。不管是实验题思路还是实验步骤，同学都要自己动笔才会越来越熟练。
高中生物实验设计思路的解题技巧
