第二单元教学设计
教材分析
本单元是课文单元，围绕“爱”这个主题安排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》这四篇课文，旨在通过这四篇课文的学习，让我们懂得饮水思源，热爱祖国，热爱生活，学会关爱他人。
《吃水不忘挖井人》通过写毛主席在瑞金城外的沙洲坝带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们为他立了一块石碑的故事，表现了毛主席关心人民群众的品质，也表达了人们永远想念毛主席的思想感情。
《我多想去看看》主要写了住在天山的“我”非常想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，住在北京的“我”想去新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲，表达了少年儿童向往首都北京、热爱祖国边疆的思想感情。
《一个接一个》写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给自己带来快乐，表现了少年儿童对美好生活的憧憬和他们积极乐观的心态。
《四个太阳》写了“我”为四季画上不同颜色的太阳，表达了“我”期望人们在每个季节里都能快乐幸福的愿望。
“语文园地二”安排了五个板块的内容。“识字加油站”通过6个短语，让我们认识了量词，知道了量词的用法，还学会了7个生字。“字词句运用”下面的两个小板块，通过对字母大小写的对应、对偏旁部首进行归类识字，让我们巩固了所学的知识。“展示台”通过展示10个词语，增加了我们认识汉字的机会。“日积月累”通过对古诗《春晓》的学习，让我们再次领略了春天的美好，感受了传统文化的精髓。《和大人一起读》通过对文章《阳光》的学习，扩大了我们的知识面，增进了我们和爸爸妈妈的交流。
教学目标
知识与能力
1．会认58个生字，会写27个生字，并学会在口头表达中运用；认识9种基本笔画。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3．会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发识字的兴趣。 4．会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5．通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 过程与方法
1．图文结合，自主识字。
2．探究学习和合作学习结合，老师适当点拨。 3. 课后联系生活实际识字。 情感、态度与价值观
感受春天的美好，能用心观察生活，做生活的有心人，培养热爱大自然的感情；能感受传统的姓氏文化，树立民族自豪感；有爱心，能保护小动物，树立环保意识；能感受汉字文化的博大精深，增强学习汉语的兴趣。
重点难点
教学重点
1．识记本单元的生字，并学会在口头表达中运用；认识9种基本笔画。
2．会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发识字的兴趣。 3．通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 4．能大胆地表达自己的想法，积极锻炼自己的口语交际能力。 教学难点
1．通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 2．能在生活中认识汉字。 3．培养学生的口语交际能力。 教学措施
1．在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力。 2．以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。 3．培养学生主动阅读的好习惯。
课时安排
《吃水不忘挖井人》2课时 《我多想去看看》2课时 《一个接一个》2课时 《四个太阳》2课时 语文园地二2课时
1 吃水不忘挖井人
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”；掌握笔画“横折弯
()”。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 过程与方法
1．根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生
字，理解课文内容，感悟文中感情。
2．注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感字官。
3．让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
4．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观
通过课文的学习，明白饮水思源的道理，要懂得感恩。
重点难点
教学重点
1．识记会写的生字，认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”；掌握笔画“横折弯
()”。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。 教学难点
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
饮水思源不忘本，快乐成长要感恩。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”是的，在瑞金城外的沙洲坝，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝着甘甜的井水时，都会想起毛主席。让我们走进课文，去感受一下乡亲们对毛主席的怀念吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生小声跟读。
朗读指导：能正确流利地朗读，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“吃、叫、主、江、住、没、以”这些生字时或结合图片、可以通过动作表演的方法让学生识记。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
多音字：
?i：没有 没完没了?mé没? ?mò：淹没 没齿难忘?
形近字示例：
??主?zhǔ? 主人 客随主便? ?王?wáng? 王爷 王侯将相?
?? 住处 住手?住?zhù? ?往?wǎnɡ? 往事 来来往往?
??以?yǐ? 以前 不以为然? ?ng? 从前 从长计议?从?có
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“吃”是左右结构的字，写时要注意“乙”从横中线起笔。
“主”的三横中，中间一横最短，在横中线下方一点，竖在竖中线上。 “以”字的那一点要在竖中线上。 易错提示：
“吃”的右边是“乞”，不要多写一横写成“气”。 “住”的左边是“亻”，不要写成“彳”。
“没”的右边上部是“(3)归类识字。 归类示例：
乞：吃(吃饭)——屹(屹立)——疙(疙瘩)
主：主(主人)——住(居住)——往(来往)——驻(驻扎) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共几个自然段？ (2)每个自然段讲的是什么内容？
”，不要写成“几”。
部编版人教版一年级语文下册第二单元教案
