仪器分析实验课教学设计与实践

仪器分析实验课教学设计与实践*

李 暐，陈立钢，张 峰，王 霆，周晓光

【摘 要】摘 要:根据仪器分析实验的特点，为解决实验教学的现状与存在的问题，我们设计并实践了“强化预习+仪器认知+独立操作”的仪器分析实验课程的教学模式。实际教学效果表明，在实验教学中采用该教改措施，达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。 【期刊名称】广州化工 【年(卷),期】2014(000)005 【总页数】2

【关键词】关键词:仪器分析实验;强化预习;仪器认知;独立操作

进入21 世纪，分析化学发展到了仪器分析时代，随着仪器分析技术在科学研究和生产生活中的广泛应用，学习有关仪器的理论和操作技术已成为当代学子的重要任务［1］。在大学各相关专业的本科、硕士乃至博士研究生培养方案中，仪器分析和仪器分析实验课都占有重要的一席之地。各大学、科研单位、工厂等也都不惜财力，争相购买大型仪器。而拥有大型仪器的种类和套数已成为当下评价其科研能力的主要硬件标准。然而，仪器终归要由人来操纵的，再好的仪器，不能物尽其用就如同一件废物［2］。笔者进入大学任教正值改革开放的初期，我国利用世界银行贷款首先为各大学引进了一批教学、科研用仪器，这批仪器对一些单位有着“填补空白”的意义，为当时乃至此后一段时间内的教学、科研奠定了基础。然而，由于当时国内掌握仪器方面知识的人才缺乏，也导致了部分花重金购进的仪器功能得不到开发甚至沦为“花瓶”仅供人参观，造成了极大的浪费。时至今日，我国的教学、科研水平已有了长足的进步，但