流行中的古典
――人音版教材第三十三节“流行风”教学设计
教学对象：高一 教学课时：一课时 教学目标：1.乐于参与通俗音乐的演唱、表演，在说说通俗音乐喜欢原因的基础上认识其题材、 体裁和音乐风格。b5E2RGbCAP
2. 聆听、感受、比较、分析《好汉歌》、《不想长大》、《夜曲》，知道有些通俗音
乐 与民间音乐、古典音乐有着密切的联系，并初步了解相互融合的几种手段和方法。相互合作、 大胆尝试此类音乐的创作。plEanqFDPw
3. 讨论通俗音乐良莠不齐的现象，和结合以小组为单位的课后小课题研究，提高对
通俗音乐的鉴别能力，对古典音乐的了解和鉴赏能力。
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教学重点：分析通俗音乐与民间音乐、古典音乐的结合，提高对通俗音乐的鉴别能力，对古典 音乐的了解和鉴赏能力。RTCrpUDGiT 教学难点：对此类风格音乐的尝试创作。 教学过程： 一 ?简单导入 ?体验与探究 教学内容 体验的活动、过程 探究的知识、特点 1?通俗音乐泛指一些通俗易 懂、为广大群众喜闻乐见而又 传播很广的音1?学生说说喜欢的通俗音乐曲目、歌手及理由。 2?推荐一学生演唱一首通俗歌曲。 通俗音乐 及其特点 选） 3?教师播放音乐《歌剧音乐主题联奏》片段，讨论这首乐 曲是否是通俗音乐？ 4?阅读课本232页内容。 （《思念》、《懂你》或自 乐。 2?通俗音乐包括轻音乐、爵士 乐、迪斯科音乐、摇滚乐和通 俗歌曲等。 3?通俗音乐的特点： a. 内容上 b. 风格上 C.结构和旋律上 d. 卩奏上 e. 和声上
f. 配器上 1?一生领唱，其余齐唱《好汉歌》
g. 歌唱方法和音色上
2.教师简单介绍《好汉歌》，指出《好汉歌》是赵季平老 师在汲取了《王h. 表演上 大娘补缸》等民间音乐素材并加以艺术发 挥和再创作。
3?比较、分析：
1. 创作《好汉歌》主要是综合 了山东郓城的筝曲《呀尔哟》 和豫东的《王大娘补缸》的音 乐动
简谱:宜 5 5 打 B 3 5 5|5 3 2? 5”2 1 2 2_5 2__5 \\ 32^1 2\\ L j i 1 | 2 6 1 1|1.6 机。（赵季平在接受《北 京青年报》
5丄怛 4 5 |H LJ_ |65_4 5 | 记者采访时所说） 加上山东方言的演
唱，使歌曲 具有浓郁的地方风味。音乐风 格：淳朴、粗狂、豪放。 2. 《好汉歌》音乐特点：
a. 民族徵调式，采用传统 民歌上、下句创作方法和一唱 众和的演唱形式。
b. 连续出现四度、五度、 六度、八度大跳音程的曲调。
一. 直接引用的，
1. 教师以SHE《波斯猫》引用柯特尔比《波斯市场》为例 2. 学生讨论、举例。
a. 杨坤的《月亮可以代表我的心》开头引子引用法国著名 的爵士音乐《 Les feuilles mortes》；
b. SHE《不想长大》引用莫扎特《第 40号交响曲》；
c. 丸子《爱你卡农》和伍思凯《爱的钢琴手》引用帕海贝 尔《卡农》； d. 杨丞琳《庆祝》引用艾尔加《爱的礼赞》等等 二. 融合古典音乐曲风或乐器：
《11月的萧邦》中的《夜曲》与萧邦的《降E大调夜曲》， 还有如《千里之外》、《以父之名》、《菊花台》等
1. 聆听、比较周杰伦《夜曲》和肖邦的B大调夜曲第3号， 感受两者之间的关系。 2. 观看周杰伦弹奏肖邦夜曲视频，初步了解歌曲《夜曲》 与肖邦夜曲的关系。 3.
Overture软件分析两者之间在和声进行中的关系。 现歌曲《夜曲》中的古典因素。 三. 融合传统戏曲和古典文化：
通俗音乐 与古典音 乐融合的 歌曲
《夜曲》中，周杰伦用古典乐 的底子结合流行元素，选用了 弹奏萧邦夜曲的方式为自己 伴奏。 附：歌曲《夜曲》和弦进行： （不必告知学生）
i — v（ 56-7） — vi — v — iv —v （#5） —i
用发
1. 聆听音响，感受两者关系。 2. 回忆并说出相关的歌曲曲 目。
3. 《王大娘补缸》是一首边唱 边表演的歌舞。是“补缸人” 出场时挑担走圆场唱的。这是 一首典型的对应性结构的民
歌。唱一句走几步，每一句后 面都加有衬腔（有时衬腔由合 唱或乐器奏过门代替）。衬腔 篇幅较大，一般都是独立成 句。
?好汉聯》二
（血胳 见不平亠声肌嘻该 岀手时就 出爭哇凤凤火火闽 九州喘 f件｝略见不卜 声
軌哇.该出乎时就出手畦.凤风火火闯九州畦。
《好汉歌》 ——通俗 音乐与民 间音乐的 关系
简单了解。
陶喆的《太平盛事》、《Susan说》 周的《霍元甲》《东风破》、《爱在西元前》、《发如雪》等 《我多想唱》一一改编版 （前奏 欢乐颂的变奏） A （引用旋律歌唱：） 我想唱歌可不敢唱， 这压抑心情多悲伤， 我想唱歌可不能唱， 这烦闷生活多枯躁， 妈妈妈妈呀你可知道， 锁上链子的嗓子多么痒。 生活需要七色阳光， 年轻人就爱放声歌唱。 R&B :哼……哈……我想唱歌 可不敢唱， 小声哼哼还得东张西望。 咼中啦还有闲情唱， 妈妈听了准会这么讲。 咼中成天地闷声不响， 难道这样才是考大《我多想唱》的歌词适当改编，融合贝多芬《欢乐颂》的 旋律，加上R&B : 1?冋学分成节奏组、伴奏组（含伴唱） 2?改编欢乐颂旋律作前奏和间奏 通俗和古 典结3?改编歌词引用欢乐颂的旋律 合音 乐的创作 4?节奏组和伴唱组合作 5?加入演唱组 6?推荐个人（喜欢和能说唱的冋学）与其他组合作 B:我想歌唱我就歌唱， 唱起歌来多舒畅。 一起歌唱青年朋友， 生活应该是这样。 （一段即可，重在尝试） 老师妈妈呀不要生气， 张驰疋文武之道， 该学就学该唱就唱， 年轻人就要开朗奔放。 、演唱组或个人 （间奏 基本冋前奏） 学的模样！ 可这压抑的心情多悲伤， 凭这怎么能把大学考上。 R&B :我想唱歌呀我就唱， 唱起歌来心情多么舒畅。 歌唱吧青年朋友们， 因为生活应该是这样。 张驰疋文武之道， 莫把自己总是弄得那样紧张。 只要心情快活精力充沛， 复） （反
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