2024年13期总第453期
ENGLISH ON CAMPUS
基础教育研究
多媒体教育技术视角下的初中英语教学
文/石?瑜
【摘要】多媒体教技术在教学中的广泛运用，但如何运用它方面存在一些问题，本文从适时、适量、和谐地三种关【关键词】多媒体；英语教学；适时；适量；和谐【作者简介】石瑜，广东揭阳市惠来县锡溪学校。代表的是哪一个洲？2.五环紧扣意味着什么？学生讨论并回答，即使是学困生也会来兴趣，给他们找到了成就感。
系如何在英语教学中恰当运用多媒体。
一、引言
我们的英语课堂教学注入了新鲜血液。教师利用计算机技术创建了形式十分美观且信息丰富的英语课堂，课件不仅匹配了许多美丽的图片，而且还使用了音乐和动画来完成整个课程，课堂十分生动。引起了学生的兴趣和吸引学了生的注意力，但由于学生对课件中许多动画和音乐的好奇心，把注意力集中在课件本身而不是英语学习。导致多媒体技术不仅在教学中起不到辅助作用，反而起到了负面作用。这让我想到了如何在适时、适量、和谐地使用多媒体技术在英语教学中的问题。
在21世纪互联网的今天，多媒体技术引入英语教学课堂，为然后按鼠标显示正确的答案。这将学生的注意力集中在课堂上，程标准》以及教材。明确教学目标，把握教材的重点和难点。然后选择适合教学目标的教学方法。多媒体技术通过其强大的功能为我以使用多媒体演示功能，让学生获得不同的兴奋方式，避免无聊的monkey beat me .如果要强调动作的执行者，我们可以制造一些们实现教学目标提供了理想的手段。例)如，教授语言知识时，可机械练习；比如教授主动语态和被动语态时，For example：The 可爱绘画加强monkey的主动性，从要教学I was beaten by the monkey.当教学中遇到文化背景问题时，可以使用多媒体来显示图片、文学，音频和视频材料，以便学生获得最直观的信息。特别是领导人会面的照片。因此，教师应该根据教材适当选用教学方法，适时地利用多媒体技术，发挥学生的体作用，从而实现教学目标。念是实施教学过程的行为指导。如果教师在使用教学媒体技术时依然采用落后的教学方法向学生灌输知识，那么教学就只能从原来的教师在课堂上的“人灌”转为使多媒体技术的当前的“机灌”。其实质只能是一种伪装的“灌输型，独角型”课堂。因此，为了最大化地发挥多媒体技术的辅助作用，教师就必须改变教学观念。教师应该从知识的主体转变为学习指导和组织者。学生应该从最初的被动接受知识转变主动参与、发现、探索知识的主体地位。教学过程也应该由原来的教师演示过程转变为以学生为主体的探究和协商的互动过程。如在教学“The Olympic Games”时，在最后我Olympic? 2. What would you want to do for the Beijing Olympics?总而言之，笔者认为：教学过程本身是一个系统。而教师、们提出下面问题的探讨：1. Why does China bid for the host of the 学生、教材、方法和其它要素是构成这个系统的一个有机整体。多媒体技术作为教学的辅助手段，不能破坏这种和谐的教学过程关系，否则就无法发挥其应有的作用。因此，只有适时、适量地运用多媒体技术，运用和谐理念来辅助英语教学，才能实现英语课堂效益的最大化。
3.教学观念与媒体技术的和谐。思想指导行为。教师的教学理一些令人困惑的，如我们在授课见面礼仪时,很多学生就会误认为在英美国家是亲吻,但实际上他们是拥抱的。这时可以找一些国家2.教材与方法的和谐。在教学过程中，教师应该认真研究《课二、多媒体技术和英语教学适时、适量的关系
看五方面的能力。通过学习，充分发挥学生的主观能动性和提高学生全面的核心素养。例如，教授中西方餐饮文化时，为了增强学生对西方风俗习惯的直观了解，我在网上搜索了中国人和美国人的照片，并制作了多媒体课件，通过直观的比较，学生很快就能在餐具中找到两国在餐饮礼仪和食物烹调方面的不同，把它们定格在心灵的深处的情感体验推向了高潮。教师只要点拨一下，就能给学生留下深刻的印象。
注意到多媒体图片的适量原则。就拿授课“Foreigh culture”为的进行裁剪和编辑，且一堂课图片数量最好控制在20张之内，否一堂使用多媒体的英语课堂，教师在使用制作过程中，还要按照新英语课程标准的要求，学生应发展听、说、读、写、
例，如果去网上搜索餐饮图片成千上万，不可能全部拿过来展览，只能代表性的从中选择欧洲，美洲等一些主要国家的图片并针对性则，一堂英语课很容易异变为一场小展览，学生忘记了本节课的学习重点，达不到预期教学目的。因此，在选择现代教学媒介时，我们只有根据教学目标、教学内容和学生的实际取向，才能使学生学得轻松愉快，从而激发学生的学习热情和爱上英语这门课程。三、多媒体技术和英语教学的三种和谐关系
调教师和学生之间的互动。然而现状是80%的男生对英语不感兴趣，部分女生因为基础差、记忆不好而丧失信心。如果教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从头到尾受到课件控制。那么流水线式的程序化模式成了课堂教学的主旋律，教师成为实现这种模式的“操作者”。因此教师使用多媒体技术时应立足于现实，制作一些片断性的积件。而不需过分强调课件。恰当、适量的利用这些积件更能发挥好学生的主体作用。
入首先出现在屏幕上，文字中带有出奥运会的彩色插图，同时
例如：我们在授“The Olympic Games”时，课文的导
1.教师与学生的和谐。英语是一门实践性很强的课程，更强
参考文献：
[1]赵艳霞.浅谈在初中英语教学中如何应用现代教育技术[J].祖国:教育版,2012(12):438-439.
[2]马凤梅.多媒体现代教育技术在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2013(5):47-48.
播放令人兴奋的、学生熟悉的汉城奥运会主题曲：“Hand in Hand”。此时，课文标题“The Olympic Games”飞入画面。并将鼠标指向插图中的奥运会会旗，并向学生提问：1.五环分别
167
多媒体教育技术视角下的初中英语教学 - 论文
