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解决幼儿生活中的公平分配问题时，可以采用对应或者计算的方法平均分配。
解决春游去哪里玩的问题时，在幼儿充分表达自己想去的地方后，引导他们统计选择不同地点的人数，并根据统计结果做出决定。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 能感知和区分物体1. 能感知和区分物体的1. 初步理解量的相的大小、多少、高矮粗细、长短、厚薄、对性。 等量方面的特点，并轻重等量方面的特2. 借助实际情景和点，并能用相应的词能用相应的词表示。 操作（如合并或语描述。 2. 能通过一一对应的拿取）理解加和方法比较两组物体的2. 能通过数数比较两组减的实际意义。 多少。 物体的多少。 3. 能通过实物操作3. 能手口一致地点数53. 能通过实际操作理解个以内的物体，并能数与数之间的关系，说出总数，能按数取如5比4多1；2和3物。 合在一起是5。 4. 4.能用数词描述事物或4. 会用数词描述事物的动作。如我有4本图顺序和位臵。 书。 【教育建议】
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：
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或其它方法进行10以内的加减运算。 能用简单的图表表示简单的数量关系。 ?
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感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体
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的多少。如：
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鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多。
3. 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如：
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结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位臵的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等。
4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：
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游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，考虑怎么分更公平。
鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决。
购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
目标3 感知形状与空间关系
3~4岁 1. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 2. 能感知物体基本的空间位臵与方位，理解上下、前后、
4~5岁 5~6岁 1. 能感知物体的形体结1. 能用常见的几何形体构特征，画出或拼搭出有创意地拼搭和画出该物体的造型。 物体的造型。 2. 能感知和发现常见几2. 能按语言指示或根据何图形的基本特征，并简单示意图正确取放能进行分类。 物品。 3. 能使用上下、前后、里3. 能辨别自己的左右。 36
里外等方位词。 外、中间、旁边等方位词描述物体的位臵和运动方向。 【教育建议】
1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：
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引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
收拾积木装入盒子时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形的积木组合为一个正方形，更方便入盒。 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。
2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：
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请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
和幼儿一起识别熟悉场所的位臵。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
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五、艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁 4~5岁 5~6岁 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 1. 喜欢观看花草树1. 在欣赏自然界和1. 木、日月星空等大生活环境中美的事物时，关注其色自然中美的事物。 彩、形态等特征。 2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨2. 喜欢倾听各种好2. 喜欢模仿自然界声等好听的声音听的声音，感知声和生活环境中有音的高低、长短、特点的声音，并产所吸引。 强弱等变化。 生相应的联想。
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【教育建议】
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：
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让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2. 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
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让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 喜欢听音乐或观看1. 能够专心地观看1. 艺术欣赏时常常用舞蹈、戏剧等表自己喜欢的文艺表情、动作、语言演出或艺术品，有等方式表达自己演。 模仿和参与的愿的理解。 2．喜欢观看绘画、泥望。 塑或其他艺术形2．愿意和别人分享、2. 欣赏艺术作品时交流自己喜爱的式的作品。 会产生相应的联艺术作品和美感 想和情绪反应。 体验。 【教育建议】
1. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
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经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音
乐的感受和体验。
和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。 利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
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3-6岁儿童学习与发展指南
