苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件
【三篇】
导读：本文 苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件【三篇】，仅
供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3．理解文章中含义深刻的句子。
4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。 教学重点：
1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。
2．联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。 教学难点：
反复吟诵，启发想象，领会词的意境。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时
第一课时（月日总课时） 一、揭题导入：
1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。 谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言） 2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。
出示《水调歌头》词，教师吟诵。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。 板书课题，齐读。 二、初读课文。
1.自读课文，借助拼音读准生字。
2.出示课后生字，读准字音。 ①区分下列字音：
前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟 后鼻音：躺朝廷
翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟 ②读谁下列多音字： 各奔东西屈指算来似乎
3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。 检查：
①朗读下列词语： 品尝玩耍埋怨悲欢离合 观赏但愿宽慰阴晴圆缺 皓月当空心绪不宁手足情深 形影不离各奔东西
②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？ 4.三读课文，读通句子。 检查：
（1）指导读好下列长句，注意停顿： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这
么亮呢？……
（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。 三、默读课文
说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。 介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。 “但愿美好的感情常留人们心间” 四、指导书写生字。 躺：左旁最后两笔不能写错。
缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。 五、作业。 1.习字册。 2.比一比，再组词。 耍（）赏（）陪（）偏（） 要（）尝（）倍（）遍（） 第二课时（月日总课时） 一、复习： 1.读词语。 2.读好下列长句：
只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？…… 二、导学课文。
第一自然段。 1.指名朗读。
2.读了这一段，你对苏轼有何了解？ 3.齐读。 第二自然段。 1.指名朗读。
2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（） 3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月 当空”。 板书：皓月当空
自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？ 5.映示第二、三句，结合指导朗读。
第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。 第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦 之情及苏轼的“心绪不宁”。 板书：思念
过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？ 第三自然段。
1．默读，体会兄弟情深。
2.议一议：读了这段，你体会到什么？
3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？ 画出有关句子。
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件[三篇]
