5．为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小．轻重对沉浮的影响.而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重．体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思.认识到变量控制实验的意义和作用.体会科学研究方法的重要性.）
三．用小瓶子继续研究：
1．潜水艇既能在水面航行.又能在水下航行.它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验.
2．提供实验材料：水槽.小瓶子.沙子若干.实验报告单.学生小组合作. 小瓶子沉浮实验报告单
第（ ）小组
小瓶子状大部分浮 小部分浮 沉到底 态 沙子数量 说明：沙子数量可用无．一点点．较多．装满来表述.也可以用占瓶子体积的大致分数来说明.最后一列给学有余力的小组作其他状态研究.比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态.
3．组织讨论：这个活动改变了什么因素.什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量.物体的体积没有改变.）
4．学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理.在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行.又能在水下航行.潜艇有一个很大的压载舱.打开进水管道.往压载舱里装满海水.潜艇会下潜.打开进气管道.用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外.潜艇就开始上浮. 5．建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇. 板书设计：
2．沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮.体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 3．橡皮泥在水中的沉浮 【学习目标】 科学概念：
1．改变物体排开的水量.物体在水中的沉浮可能发生改变. 2．钢铁制造的船能够浮在水面上.原因在于它排开的水量很大.
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过程与方法：
1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量.
2．用橡皮泥制作成不同的形状.使之能够浮在水面上. 3．根据橡皮泥排开的水量.做出沉浮判断. 情感．态度．价值观：
1．认识到认真细致地采集数据的重要.
2．在探求原因的过程中.懂得证据的重要性. 【学习重点】
改变物体排开的水量.物体在水中的沉浮可能发生改变. 【学习难点】
认识到认真细致地采集数据的重要. 【教学准备】
水槽1个.不溶水的橡皮泥若干块.刻度杯1个.记录表（教材第8面）. 【教学过程】
一．观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1．导入：有的物体在水中是沉的.有的物体在水中是浮的.我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2．把一块橡皮泥放入水里.观察它的沉浮.
3．把一块橡皮泥做成各种不同的形状.放入水中.观察它的沉浮.
4．分析：改变橡皮泥形状.橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定.可出示刻度杯测量.从而得出.改变橡皮泥的形状.质量没有变.体积也没有变.橡皮泥的沉浮状态不会发生改变.）
二．让橡皮泥浮在水面上：
1．有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状.不能有其他添加物.方法是做成船形或者空心的.）
2．讨论：同一块橡皮泥.做成不同的形状.有的沉入水中.有的浮在水面上.这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变.导致在水中排开的水量发生了变化.） 三．比较橡皮泥排开的水量：
1．讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量.排开的水量可以用量杯来进行测量.方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量.（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的.前者指的是物体排开水的体积.而后者是物体排开水的重量.另外用量杯测量排开的水量
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还不是很精确.所以在读数的时候一定要细致.特别是观察刻度时视线要与水凹面持平.）
2．取一个量杯.在量杯里倒入200毫升水.把橡皮泥做成实心团.放入量杯中.观察它排开的水量.做好记录.再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状.观察它们排开的水量.也记录在表格中.（教材第8面）
3．从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小.即浸入水的体积小.浮的形状排开的水量小.即浸入水的体积大.从上面的数据中我们发现.橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变.而浸入水的体积增大.）
4．铁块在水中是沉的.钢铁造的大轮船却能浮在水面上.还能装载货物.对于这个问题.我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船.你认为个怎样做呢？
板书设计：
3．橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥量杯里的水放入后 排开的水沉浮状的 量 水面刻量 况 形状 （毫升） 度 （毫升） 实心团 200 沉的形200 状 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大
4．造一艘小船 【学习目标】 科学概念：
1．相同重量的橡皮泥.浸入水中的越大越容易浮.它的装载量也随之增大. 2．科学与技术紧密相连.它们为人类的发展做出了巨大贡献.
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过程与方法：
1．探索用橡皮泥造船.不断改进船的形状.增大船浸入水中的体积. 2．按照自己设计的方案制造小船.并不断改进. 情感．态度．价值观：
1．体会不断改进设计对结果的影响.
2．感受人类创造发明的历程.激发创造欲望. 【学习重点】
相同重量的橡皮泥.浸入水中的越大越容易浮.它的装载量也随之增大. 【学习难点】
探索用橡皮泥造船.不断改进船的形状.增大船浸入水中的体积. 【教学准备】
教师准备：水槽一个.橡皮泥若干.垫片或玻璃弹子若干.制作多媒体.
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型.造个性船需要的各种材料. 【教材处理】
本课教材安排了5个活动内容.为了更有效利用时间.我对教材作了比较大的调整.把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”.把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容.而把“用其他材料造船”放在最后.可以比较机动的处理课堂教学时间. 【教学过程】
一．橡皮泥小船制作比赛： 1．谈话导入：
船是人类的伟大发明.自从有了船.人们可以自由方便地在水面上行驶.也可以把很多的货物运送到远方.今天让我们来造一艘小船.不过.我们使用的造船材料是橡皮泥.而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛.
2．集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥.不准有其他的添加物.比谁制造的小船装载量大.时间限制在10分钟内.
3．学生分小组制作.教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性.并控制时间. 4．测试：哪艘船装载的货物多.
先在黑板上记录各小组的序号和船名.再挑选几个同学作为记录员和监督员.由教师统一放垫圈的个数.每个组只有一次机会.提醒放的时候动作要轻.垫圈在船体里的分布尽量均匀.一开始可以先统一多放几个.然后再逐个增加.及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）. 5．让几个装载量比较大的小组上台介绍经验. 二．船的发展史和展览会：
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1．阅读教材11面内容.教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏．独木舟．明轮．帆船．气垫船．远洋货船．现代客轮．航空母舰. 2．学生补充介绍自己收集的关于船的知识.要求精要. 3．学生出示各类船的模型.集体观看. 三．造个性船：
1．学生说说了解了船的发展．观看了各种船模型后的体会.
2．讨论如何制造自己喜欢的个性船.重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
3．出示《我的造船计划》.学生分组按计划进行个性船的制作. 一．准备
1.决定造一艘什么船； 2.准备需要的材料. 二．制作
1.画出船的设想草图； 2.动手制作. 三．改进和完成
1.放到水里试试.找出需要改进的地方； 2.演示．介绍我的小船. 我的小船有哪些特点？
我的小船还有哪些需要改进的地方？
4．交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？ 四．拓展活动：
进行一次个性船展示会.举行各类奖项的评比. 板书设计： 4．造一艘小船
橡皮泥小船制作比赛 造个性船
《我的造船计划》 一．准备 二．制作
三．改进和完成
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大
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人教版五年级下册科学教案
