《燃烧和灭火》教案设计
一、教学目标: 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看问题;通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,认识规律,掌握规律,可以使事物按照一定的方向进展,避开灾害,造福人类。 二、教材分析: 本课题共包含三大内容:燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时,此设计为第一课时。 1、教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点: (1)燃烧条件与灭火原理的应用 (2)探究方案的设计与实施 三、教学方法 教师通过创设情景,启发质疑,多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培养学生收集和处理信息的能力,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉,在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况,对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性,使学生在实验中发展学习的兴趣,体现科学探究的过程。 四、教学过程 (一)创设情境,提出问题
【引入】课件演示“烧不坏的手帕” 【学生】观察魔术 【老师】请大家回忆一下,你见过哪些燃烧现象? 【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象:如木炭,硫,铁丝等在氧气中燃烧。 【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。 【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗? (二) 自主探索,解决问题 【学生】分组做实验探究燃烧的条件。 实验1.用镊子分别夹取一团棉花和一块小石子,在酒精灯上点燃。 实验2.用镊子分别夹取一团纸团和一块木炭,在酒精灯上点燃。 实验3.分别点燃两支蜡烛,将其中一支蜡烛用烧杯罩住。 【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。 【老师】板书:燃烧的条件 【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢? 从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可 【老师】火能造福人类,也能给人类带来灾难,现在我们能让燃烧发生,能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活经验,小组合作讨论交流。 【学生】各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法。 【老师】多媒体展示搜集的图片:燃烧的酒精灯、蜡烛、燃气灶、篝火、草原着火、森林着火,我们是如何熄灭这些火焰的? 【学生】各小组讨论交流灭火的方法。 【老师】请大家思考上述不同的方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢? 【学生】学生思考方法中存在的共性,总结出灭火的原理。 【老师】板书:灭火的原理 (三)深化练习,拓展延伸 (四)小结 学习了以上知识,你能对老师做的小魔术解密吗?学完本节课你有哪些收获?
【学生】运用所学知识解密魔术,讨论交流本节课的收获。 (五)布置作业 (六)板书设计 燃烧和灭火 1、燃烧的条件 2、灭火的原理 (1)可燃物 (1)清除可燃物 (2)氧气 (2)隔绝氧气 (3)温度达到着火点 (3) 温度降到着火点以下 五、 教学反思 在讲授《燃烧和灭火》这节课时,我将教材的层现方式做了适当调整,把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习,其余内容在下课时学习。课堂上,学生分组讨论交流,通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。对于灭火方法和着火自救措施,由于学生课前查阅了大量资料,因此获得了大量相关知识,其中某些知识有的学生不太理解,再通过其他同学的解释,解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中,我主要起到了引导作用,大部分活动都是由学生完成的,因此学生的学习兴趣浓厚,对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中,凡符合此类型的课应多采用这种方法教学,使课堂上的教学效果更好。 对于这节课我认为还存在如下不足: 1、每组同学的观点应归纳到黑板上,在学完燃烧条件后,可分组讨论学生所说摩擦、钻木、放大镜起火的原因,干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理,使学生对燃烧条件认识更深。2、对于灭火方法或火灾逃生措施配上一些关于指错找错的画面效果更好。今后再上这节课,针对以上不足之处,应进一步完善教学思路,使自己的教学水平得到更大提高。