《金大力》教学设计
汪曾祺
教学目标 1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、自主学习，自觉检测 1.作者作品资料共享 2.积累字词
（1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ） ②戳（ ） 戮（ ）
③淘（） 陶（ ） 啕（） 掏（ ） ④掺（） 渗（ ） 惨（ ） ⑤痄（） 柞（ ） 祚（ ） ⑥篙（ ） 蒿（ ） （2）给下列加点字注音
间或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 冲坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 颠簸（ ） 瘌痢头（ ）（ ）
3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。
（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。
组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏
1.你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）明确：
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
2.教师补充 打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。
钓鱼的医生
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
三、读出人物描写的语句，学习白描手法
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
四、小结课堂，盘点收获 侧重于基础，重在方法 五、课堂作业及自学任务 1.练习与思考一、二、三 2.继续培养朗读能力
第二课时
一、自主学习交流
1.汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。
（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。） （思考 领悟）
2.《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？
明确：这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
3. 造境
二、自主探究，合作领悟
1.《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？（思考 领悟）
明确：金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。
这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
2. 文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。 作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
三、拓展作业：学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、老师等。抓住最本质的内容，能够打动读者）
四、总结课堂，落实目标 五、课堂作业及自学任务
1.练习与思考四、五
2.练习册
3.自主阅读《梦和泪》
中职语文基础模块上册第一单元《金大力》教学设计
