浅析《放牛班的春天》中的视听语言及音乐运用
谭晶柯 东北电力大学艺术学院
【摘 要】摘要：视听语言是表现电影叙事的重要方式，它是一种影视艺术，它包含了视觉与听觉两个方面。法国电影《放牛班的春天》导演克里斯托弗·巴拉蒂运用大量的视听语言，将孩子们由最初的顽劣不公到最后以歌唱的形式将爱展现，通过镜头语言与音乐结合，将影片的叙事及主题得以展现，本文以《放牛班的春天》为例，对电影中导演所运用的视听语言以及音乐运用进行分析及研究。
【期刊名称】《传播力研究》 【年(卷),期】2019(003)020 【总页数】2
【关键词】视听语言；音乐运用；教育
一、前言
影片《放牛班的春天》一部典型的法国电影，不像好莱坞电影一样炫技特效，没有宏大的主题也没有激烈的场景，导演没有通过大悲大喜的煽情以及夸张的戏剧结构来展现电影，只是通过朴素的生活镜头以及细微的爱，展现了池塘之底中小人物的成长，“爱”的主题在电影中是最简单的，但又是最难表现的，而本部电影通过视听语言与音乐运用完美的将师生的“爱”表现出来，让我们看到了人生充满着希望。
二、电影《放牛班的春天》视听语言
(一)叙事线索
电影《放牛班的春天》中有两条明线，都围绕着线性的顺序展开，一条是莫朗
杰在池塘之底的生活，一条是以回忆马修老师的日记本中展开的生活。在影片中个人认为还有一条暗线，那便是马修老师和莫郎杰母亲的感情线索，在影片进行到30分钟时，导演运用推镜头从中近景到近景，通过情绪的递进，展现马修老师对莫郎杰母亲一见钟情，从而埋下了两人的感情伏笔。在到影片51分钟时，导演在影片中运用了唯一一个倾斜式构图，利用广角镜头通过镜子道具，将叙事空间变大，表现出了马修老师将要见到莫朗杰母亲前内心的慌乱，马修老师与莫郎杰母亲在教学楼下聊天，被莫朗杰从楼上泼墨时，马修老师表现出了从未有过的狼狈，这也寓意着马修老师与莫郎杰母亲的感情路线呈下坡趋势。 (二)色彩运用
影片在叙事过程中，导演选择了主导色彩，主观的营造出先冷色调后暖色调的视觉气氛，通过色彩的变化与对比将故事进行叙事。[1]在影片的前半部分主要是灰白色调，后半部分主要是暖色调，马修老师刚来的时候是冬天，刚进到池塘之底是弥漫着雾气的，连树木和学校的建筑都是冷色调的，在影片进行到28分钟时，莫朗杰被关禁闭，运用框架式构图，导演用冷色调硬光以侧光的形式展现出了他的叛逆与被禁锢，运用冷色调的硬光展现了莫朗杰性格的顽劣与叛逆。在影片第44分钟时，莫朗杰逃课去看母亲真实的生活到底是怎样的，通过雨天的环境加上冷色调的色彩，展现了在那个年龄我们都曾拥有的一种“叛逆”。电影通过季节的变化——冬天流逝，春夏来临，通过色彩由冷调变为暖调表现出孩子们内心的转变。同时，通过色彩的运用将校长的压迫式教育与马修老师爱的教育作为对比，阐释了教育的正确方法和真正意义。而在人物服装上导演也别有用意，影片的服装色彩大多都是黑、白、灰三种色调，而老师们
的服装也都是正装或是衬衣，通过服装展现出了池塘之底的老师死板与“规矩”，也侧面表现了老师们管理教育方式的死板。[2] (三)道具运用
在马修老师刚进入池塘之底的教室中便看到了一个叼着烟的骷髅，这展现了孩子们对老师的反抗，叛逆，敌对，戏谑，这也意味着马修老师面临孩子们的叛逆敌对才刚刚开始。
在影片中多次出现铁栅栏与铁门，在王家卫的电影《花样年华》中也多次出现铁栅栏，这些意象都表示某种禁锢，在《放牛班的春天》电影中多次出现的铁栅栏与铁门也正寓意着这群孩子们被池塘之底的教育所禁锢，导演多次运用道具，将剧情串联，从中起到隐喻及暗示的作用。日记是在电影一开始出现的，在电影中一共出现过四次。它不仅仅起到了以倒叙回忆的方式叙事故事的作用，也将莫郎杰和佩皮诺在影片的开始有了交集，故事才得以顺利的进行叙事。在日记本中，马修老师记录总结了孩子们在慢慢的改变。
影片在第18分钟，25分钟，48分钟，53分钟以及74分钟时，多次出现了台灯，橘黄色的灯光以逆光剪影的方式展现马修老师，现实中他本是一个矮小的身材，但在逆光剪影下，显示出了他庞大的身躯，运用隐喻蒙太奇刻画出了马修老师的高大，他用爱的方式教育启迪孩子们，而台灯也隐喻着马修老师就像辛勤的园丁。[3]
在影片第57分钟时出现了纸飞机，纸飞机在影片中是一种意向，它是一种寄托，在春天来临孩子们将纸飞机飞起时，就连校长也被“感化”，站在凳子上折起纸飞机将飞机射出。在影片第87分钟时，马修老师离开学校，在转弯处，温暖的阳光与纸飞机通过暖色调展现出来，在高大严肃的教学楼中，窗户是那
浅析《放牛班的春天》中的视听语言及音乐运用
