单元、章、节 话题4 如何管理班级空间与环境 班级空间与环境管理的特点 班级空间与环境管理的基本内容 需课时：_6 课时 第__1-6_课时 课型___ 新授课___ 教学内容 班级空间与环境管理的基本原则 班级空间与环境管理的实施策略和方法 1、了解幼儿园班级空间与环境管理的特点，理解幼儿园班级空间与环境管理的实践意义。 2、理解幼儿园班级空间与环境管理的基本原则和基本内容，树立幼儿园班教学目标 级空间与环境的管理意识。 3、掌握幼儿园班级空间与环境管理的实施策略和方法，初步具备幼儿园班级空间与环境管理的能力。 重 点 难 点 教学方法 教学准备 幼儿园班级空间与环境管理的基本内容和方法 初步具备幼儿园班级空间与环境管理的能力 讨论法、讲授法、案例分析法 教学PPT、案例文本、图片 教学环节与主要内容 导入部分： 【谈话导入】同学们，你们见过幼儿园的自然角吗？老师是如何创设自然角的？又是如何进行管理的？ 【教师总结】。幼儿园班级空间与环境不应仅仅停留在布置、创设层面，而应深入管理层面。幼儿教师应如何在幼儿园的一日生活中对空间和环境进行有效管理，充分发挥班级中人与物的作用呢？今天我们就来了学习相关内容。 基本部分： 一、班级空间与环境管理的特点 （一）“创设”与“管理”的区别 谈话导入，将学习内容与自身经验相结合，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。 教学活动 【教师讲解】 1、“创设”的含义有两个：一是指开始建立；二是指创造条件； 2、“管理”是指在特定的环境条件下，以人为中心，对组织所拥有的资源进行有效的决策、计划、组织，以便达到既定组织目标的过程。 由此可见，幼儿园班级空间和环境的“管理”是总概念，而“创设”是次概念。 （二）班级空间与环境管理的特点 教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。 教师讲解、举例，同时结合图片欣赏、提问，帮助学生直观感知、积极思考班级空间与环境管理的四个特点。如果学生对其中的内容有一定的了解，可以请学生做分享。 1. 班级空间与环境的管理具有动态性 班级空间与环境管理不是一层不变的，它随着管理过程中不同因素的变化而变化。 【举例】 “房屋”的主题活动 【图片欣赏】图片见PPT 2. 班级空间与环境的管理具有科学性 【提问】班级空间与环境管理的科学性是指什么？ 【总结】 （1）根据教学的需要来创设班级环境； （2）班级空间与环境创设应符合幼儿的心理需求； （3）班级空间与环境管理中的安全因素以及因个体差异而产生的幼儿特殊需要。 3. 班级空间与环境的管理具有艺术性 【教师讲解】艺术性包括班级空间与环境的美感——色彩的搭配、班级物品摆放是否美观。以及对班级空间与环境管理过程中对各种因素进行协调的艺术。 【图片欣赏】图片见PPT 4. 班级空间与环境的管理具有创造性 班级环境与空间管理的创造性不仅仅体现在班级环境与空间的创设中，还表现在对班级空间与环境的运用中。 【图片欣赏】图片见PPT 【分享】说说你在幼儿园见过的有创造性的班级空间与环境管理内容。 二、班级空间与环境管理的基本内容 （一） 特殊群体 【提问】班级空间与环境管理的主人应该是教师还是幼儿？为什么？ 【交流讨论】在班级空间与环境的管理中，如何体现幼儿的主体地位呢？ 【总结】 1. 幼儿的主动参与 在班级空间与环境管理的过程中，教师必须让幼儿参与到其中来，让班级环境中处处可见幼儿的奇思妙想。 2. 幼儿的自主享用 幼儿予幼儿充分自主选择的空间——幼儿可以自主选择活动区域，可以在区域里自主选择各种自己喜欢玩的游戏，可以自主选择活动玩伴，自主选择适于自己的活动方式、获得成功的体验。 3. 幼儿的自我管理 教师可在作品展示、活动记录、材料收拾整理等方面让幼儿自己进行收拾、整理，记录自己的活动过程。 借助引导性问题，鼓励学生思考在班级空间与环境管理中如何体现幼儿的主体地位。 （二） 区域特质 1. 关注区域的个性特点 【教师讲解】在角色区、生活区活动的幼儿需要不断操作游戏材料，与同伴交流、分享经验，这两个区域相对比较“动”。 科学区的游戏虽然也需要幼儿不断地操作，但更需要幼儿静下心来思考、观察，完成一定的科学猜想、观察记录。它是一个需要“静”的区域。 【说一说】请你说说美工区、建构区又有哪些特点。 【交流讨论】根据各个区域的特点，我们安排区域空间时需要注意什么？ 【总结】教师可以从“安静——吵闹”与“需用水——不需用水”二个维度考虑，将活动室划分为四块不同性质的活动区域：需用水的闹区——自然区；需用水的静区——沙水区、美工区、科学区等；不需用水的闹区——音乐区、角色游戏区、表演游戏区及大肌肉活动区；不需用水的静区——图书区、教学区及小肌肉活动区。 【学生操作】请为该班级划分活动区域 教师示范讲解个别区域的特点，请学生思考其他区域特点，在此基础上，说说如何根据各个区域的特点安排空间。 学生操作，以检查学生对该内容的掌握情况。 适合区域 欣赏图片，了解三种不同合围程度，并结合各2. 关注区域的围合程度 【图片欣赏】图片见PPT 【交流讨论&完成表格】 围合程度 全封闭 半包围 全开放 个区域的特点，说说每个区域的围合程度。 3. 关注班级的高空与地面 【教师讲解】活动室顶部的悬挂物可以起到划分区域的作用；将幼儿的作品稍作装饰，悬挂在活动室顶部，能够增加幼儿的关注度。班级地面的管理能够有效促进班级良好常规的建立。 【举例】在区域的入口处贴上几对小脚印，让幼儿明白进入区域游戏的人数；在活动室地面贴上箭头，帮助幼儿明确行走线路；在茶桶前面贴上一条直线，提醒幼儿接水时要排队…… 4. 关注班级的“面子工程” 这里的“面子工程”是指班级的墙面、窗面和桌面。幼儿园活动室的墙面、窗面，包括窗台都是与幼儿的身高比例相适应的，教师应充分运用这个有利条件。 【举例】在墙面贴上操作示意图，让幼儿抬头可见，便于游戏操作；窗台上摆着幼儿种的植物，让植物享受阳光，方便幼儿养护；将完成的建构物自由摆放在窗台上，让幼儿体验成功的快乐；棋谱用塑料薄膜压在桌面上，为幼儿随时与同伴对弈提供了机会。 （三）活动特性 教师在进行班级空间与环境管理时，应根据班级主题活动的开展，创设班级各个区域游戏内容，而每个游戏的难度层次的把握则需紧紧跟随幼儿发展特点，让幼儿在游戏中不断成长。 1. 主题活动的铺垫 【举例】主题活动“春天来了” 2. 主题活动的发展 【教师讲解】主题活动目标为班级空间及环境管理提供了方向及一定范围，幼儿发展特点为教师提供班级空间与环境创设的基础，而教师充分了解班级幼儿发展现状，能使班级环境更加贴 教师讲解，辅助举例，帮助学生理解班级高空、地面和墙面管理。 教师讲解，中间穿插案例介绍，帮助学生掌握班级空间和环境与主题活动和幼儿发展特点之间的关系，如学生有问题可以随时提出，并根据教
话题4 如何管理班级空间与环境
