汉字书写教学应融入民族文化认同感教育
一段时期，随着英语热的强势介入，崇洋媚外的思想之 风盛行，国民对母语的认同逐步淡化，社会大环境忽视了对 汉字这一母语的认同。这无意影响了新生代小学生对祖国语 言文字的学习热情，他们民族文化认同感逐渐弱化。大多数 的学生把汉字书写得乱七八糟、歪歪扭扭，体会不到汉字的 精妙魅力与浩瀚的育人功能。鲁迅先生说，汉字具三美，音 美以感耳，形美以感目，意美以感心。汉字，是中华民族几 千年凝聚而成的瑰宝。在世界文明古国当中，唯有中国文化 没有中断，汉字功不可没！汉字是我们终身的良师益友，是 每个人的精神家园。每一个中国人都应自觉维护汉字，认真 书写汉字。
汉字书写，蕴含着对邻里谦让、团结友爱”传统美德文 化的认同。汉字的一笔一划间架结构整体布局之中就体现了 中华传统美德文化。例如，双木
林”字，书写时，左木让右
木，左木之末笔捺变点，而且左木要求写得窄一点一一’收腿 又缩身，让座于右木”。这一类汉字非常普遍， 不胜枚举。教 师在教学这一类字的时候，如能摒弃掉机械地讲授字的笔画 与结构，适时地对学生进行中华传统美德的教育，将单调静 止的汉字部首形象拟人化，不仅能激发他们记字写字的兴
趣，还能从小就懂得友爱谦让的中华美德
汉字书写，蕴含着对 能屈能伸、百折不挠”民族精神文 化的认同。汉字的笔划结构布局之中就蕴含着这种精神。例 如，雷”字，雨字头，田字底。雨字作字头，其中就有两笔 发生？化：第二笔竖变点，第三笔横折钩变横钩，而且整个 雨字缩小了，变形了，但其义却和
雨”有关联。教学这类字
可以让学生就他们 能屈能伸”这个特点进行归类记忆，像 雨”竹”西”身”爪”走”衣”足”等这些字作偏旁时为了 兼顾字的其他部分，可以适当缩减和延长自身笔画，力求让 字的整体工整美观。汉字的这一特点和古往今来的许多英雄 豪杰、名人志士 能屈能伸、百折不挠”的品性是如此类似。 学生明白了这一点，对汉字的尊重敬佩之情怎能不油然而 生？
汉字书写，蕴含着对 堂堂正正、刚正不阿”做人品行文 化的认同。汉字的书写，讲究 方正”之美，从整体上看，都 是方块字，但每个字内部笔划的数量、长短、走向和组合方 式都不一样，又讲究运笔有力。如竖画要求中正垂直，给人 刚正不阿之感。这样写出的字稳重、端庄、遒劲、大气，似 饱含深厚内功，让人可观可感可敬。例如在教学 上”下” 口”刀”大”山”等这些笔画特别简单的字时， 更要 强调横平竖直，结构要稳健大气，笔画要舒展流畅，就如做 人一般品行端正，光明磊落。
汉字书写，蕴含着对 一视同仁、人人平等”民族正义文 化的认同。汉字是世界上唯一的方块字，每个字都有一个无 形的格
子，即虚拟的方格。初学者则使用田字格，一个字占 一格，即使是标点也不例外。一个汉字，或繁或简，或大或 小，或长或短，绝不可多吃多占。公平公正，昭然若示。在 指导学生完成作业，书写汉字时，注意书写格式，一字占一 格，标点也占格。每个汉字与标点都体现了
平等、公正”的
思想，而这一特点正是和社会主义的核心价值观紧密契合。 党的十六届六中全会强调，社会主义核心价值体系是兴国之 魂，是社会主义先进文化的精髓，是维系民族发展的精神纽 带。教师在汉字书写教育中如能让学生从小就树立正确的价 值观，那对于学生个体以及社会、国家都是十分必要的。
汉字书写，蕴含着对 追求进步、开拓创新”民族智慧文 化的认同。几千年来，汉字经历了甲骨文
一一金文一一小
篆一一隶书一一楷书一一行书的发展变化过程，其演变过程 与时俱进，极尽完美。这就是中华民族顽强拼搏锐意进取的 象征。就一个人而言，一般要经历从不会写字到会写字的初 始阶段，再到写好字的提高阶段， 每个阶段都需要不懈努力， 艰辛付出；都需要千锤百炼，孜孜以求。教学中，教师可以 列举一些名人书法家刻苦练习，终有所成的事例来激励学 生。例如王羲之7岁练习书法，勤奋好学，竟将一池水都洗 成了墨池，终成一代书法大师。怀素和尚用心练字，写秃的 笔竟然埋成了一座 笔冢”毛泽东的书法磅礴大气，令人叹 为观止。他青少年时代就对书法很感兴趣，坚持天天练字。 革命时期仍然抽空阅览字帖，细心揣摩研究历代
汉字书写教学应融入民族文化认同感教育
