好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示

陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家,他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质,实为当代班主任的楷模。他曾说过:\因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。\因此,我认为,教育的终极目标应该是教会学生做人,就如他所说:\千教万教教人求真,千学万学学做真人。\这里的\真人\就是要求学生做\真诚不虚伪的人\,为了实现这一目标,教师施展有效的方法就是\德育\,而与\德育\联系最为紧密的便是学校的班主任工作。 班主任的工作有许多,最重要的一块就是学校教育中的\德育\。德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育,是中小学全面发展教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。学校德育必须坚持以育人为主,在教育学理论中我们已知道,智育要为德育服务,德育建设必须依靠智育,德育能对学生启思益智,能培养学生的主动性和创造性,提高学习兴趣。曾听过许多优秀班主任介绍工作经验,谈得最多的便是\爱\。爱,诚然是必需的,但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程,否则便成了只有爱没有理的教育。班主任工作更是一门丰富多彩的艺术,更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。在这一过程中,陶行知先生的教育思想给了我们许多启迪和启示。

一、爱是基本,做\真爱\班主任

关爱学生,本就是教育的永恒话题,也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱,关注每一个认识和不认识的学生。他关爱学生,不是出于教育的策略,不是来自功利主义。他认为:\人生最大目的还是博爱。\其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。\以火点火,以爱爱人。\他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中,成为了万世师表。陶行知关爱学生的事迹十分感人。在他的心目当中,孩子有着至高无上的地位。就如同他在《放飞蜻蜓》一课中,处处关心孩子的心理的发展和知识的积累,他怀着虔诚的心,注视着他们。他们的苦难,就是他的苦难,他们的进步,就是他的进步。他们的创造,就是他的创造。他与小朋友们心灵息息相通,休戚与共。

再观现在的许多班主任大多习惯于师道尊严,没有真正\爱\学生,即便是\爱\,也成了工作的一种手段,爱得不真诚。爱得不真诚,班主任工作就不能真正深入人心。因而,我们首先要做一名\真爱\的班主任。 二、理是手段,做\讲理\班主任

当然,班主任工作德育绝不是简单的\爱\就可以解决问题的,否则许多勤于跟班、乐于与学生打成一片的年轻班主任就不会有失败的苦涩了。班主任工作更需要我们通过爱的传递,把科学的思想、良好的的品德传承给学生。否则,\爱\一旦泛滥,学生便无所适从,教育也就失去原本的目的。他希望自己的学生除了在学业上不断进步,还要多学本领,追求真理,成为国家需要的人才。

陶行知:\生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。\

我班有个学生,由于身体的原因,他时不时的就会请假不来上课,而他母亲反应他因为前面落下的课太多,害怕自己跟不上其他同学,因此对上学有了一定的惧怕。有一次,我班开公开课,班上学生都想在其他老师面前有突出的表现,这位同学也是如此,每次老师一提问题,他思考片刻就举手回答,老师就在此时适当的多叫他回答。课后,在班会课上该生受到了表扬。那天,他的母亲打电话来和班主任说了此时,说该生得到老师表扬后非常高兴。

渐渐地,学生不来学校的次数也越来越少,学业慢慢地跟上大家的脚步了。从老师的适时提点,让学生在学习过程中重燃\希望之火\,对自己,对学习又有了信心。真正做到自觉自动。 三、据是方法,做\有据\班主任

开展班主任德育工作,我们要做到\有据\,讲究方法,源于生活,潜移默化。

当前,学校德育内容大多经过教育者的\选择\和\过滤\,看似层次提高了,却越来越远离学生的日常生活、脱离学生的生活经验。因而,有些班主任更把德育过程看作是学生获得道德认知的过程,一味地向学生灌输道德规范和道德守则,使本具有生活意蕴和生命活力的道德活动,蜕变为被动地对道德规范与道德守则的遵从。这种德育,不能与学生实际生活有效的融通、渗透、互动,必然导致德育实效性差。陶行知先生认为,道德教育要为人类过积极的、健康的、向上的生活服务。德育只有植根于生活世界并为生活世界服务,才具有深厚的基础和旺盛的生命力。因此,生活是德育出发的地方,也是德育最终要回归的地方。班主任开展的德育工作应该是在学生日常生活中进行的,抓住生活细节,往往更能收到德育的\奇效\。

陶行知先生曾说过\行是知之始,知是行之成。\教学做合一\是陶行知生活教育理论的方法论。陶行知说:\教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。\陶行知认为道德是生活中的道德,必须在生活实践中学习,要让学生在具体的生活境遇中接受道德教育。有了生活的强大源泉,班主任工作也就有了\据\了。 四、节是方向,做\有节\班主任 班主任工作要求我们有与时俱进,不断更新自已的教育理念,在开展工作时做到\有节\,才能让学生信服,才能使教育活动产生共鸣。只有教师自己有了\节\,学生自然会在潜移默化中学习到的。时代在发展,人才的评价标准也要不断更新,更趋于多元代。陶行知先生说过;\你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。\

陶行知先生说过;\培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。他还说过:\人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。\因而,班主任工作,对待不同的学生我们都应该有一个正确的评价机制,平等地对待每一位学生,把握教育的方向。

在学生的一篇作文中,他这样写道:\老师们一直要求我们做到‘光盘’,可看看他们自己,倒掉的剩菜剩饭却可以装满一个桶,凭什么要我们做到吃光呢?他们却做不到呢?\看到这里,我们老师不禁心虚,的确,我们要求学生达到各种各样的要求,但是否考虑过自己有没有做到这样的要求呢?这是值得我们好好思考的。 陶行知先生的教育思想与实践,为我们留下了一份宝贵的精神财富。他博大的教育思想,求真的教育实践,行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。我们要学习他高尚的道德情操,研究他丰富的教育遗产,以全面提高自身素质,使自己成为心灵世界的开拓者,智慧田野的播种者,人类文明的传承者。

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家,他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质,实为当代班主任的楷模。他曾说过:\因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。\因此,我认为,教育的终极目标应该是教会学
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
6yus25jeb73j4le87moy0088t3x4qm00jjp
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享