师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）， 师：你知道钟表有什么作用吗？ 生 1：可以让我们起床。 生 2：可以让我们按时睡觉。
生 3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。 师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 二、探究新知 1、认识钟面 （1）自主观察
师：观察钟面，你看到了些什么? 学生拿自备钟表或钟面模型看一看，拨一拨。（2）交流发现
师：哪个小组起来说一说你们的发现？ 生汇报。 （2）教师小结
师：同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下 A、认识大格与小格： 有 12 个数字，有一些大格和小格。 从几到几是一大格？如 12 到 1，1 到 2， 2 到 3 都是一大格； 相邻两个数字间是一大格。 我们一起来数一下有哪 12 大格。
一大格平均分成了几个小格呢？（5 个） 。 B、认识指针：
粗短的是时针，表示几时的。 较细长的是分针，表示几分的。 最细长的是秒 针，表示几秒的。
它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。 你们知道 这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。 （按顺时针方向转动） 2、认识整时
（1）学生观察 1 时、6 时、9 时时针、分针的特点
师：请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有什么相同和不同之 处？ 生观察后汇报自己的发现。
（2）教师小结 分针都指着 12，时针指着不同的数字。 时针指着 1 是 1 时，指着 6 是 6 时， 指着 9 是 9 时，这几个表显示的都是整时。
整时的时候分针都指着 12，因此我们说分针指着 12，时针指着数几就是几时。
你们能写出来吗？ （找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余 的在下面写）
比较： 他们 3 个人用的是同一种记时方法吗？ 这是普通记时法，1 时 6 时 9时
这种是什么 知道吗？ 1：00 6：00 9：00（电子表记时法） 在哪里见过这种记时法？
（电子表、作息时间表、电 脑、电视） 电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：1 时 1：00 6 时 6：00 9时 9：00 3、认识几时半
师：请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？ （不是。分针没有指着 12，时针也没有正好指着某一个数字。） 师：分针和时针分别指在哪儿？
（分针指着 6，时针指在 3 和 4 的中间；分 针指着 6，时针指在 8 和 9 的中间）
师小结：分针指着 6，时针过了几就是几时半。 4、认识大约几时
（1）分针在 12 的左边，时针不到 10，是快到 10 时了。 （2）分针在 12 的右边，时针过了 4，是 4 时刚过。 师小结：分针靠近 12，时针接近几就是大约几时。 “快到几时”和“几时刚 过”我们都可以说成“大约几时” 。 〖难点突破： 教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上， 稍改变分针的位置， 使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”；再联系经验 分辨一个钟面上 6 时不到， 另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接 近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。〗
三、情境练习： 出示课本 11 页图，生仔细观察并提出问题。 四、巩固练习：
1、自主练习 1、 2
教学中：自主练习 2 是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现 了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息， 然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成 初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时
五、课下作业： 学习了这节课， 你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息 时间表。 板书设计：
认识钟表
长
针 短针
分
针 时针
指着
12 指着几就是几时
指着
6
走过几就是几时半
靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时
【教学反思】
本课将儿歌猜谜，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。探究新知时安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系获得了积极的情感体验，同时又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。不足之处，虽然家中都有钟表，学生有了初步认识。但内容较多，部分学生掌握的不好。以后教学时可把本节分两个课时完成，教学效果会更好些。
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