数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
（3）研究性作业。通过设计一些难度较大的问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。 题研究的条件及预期成果
课题研究条件：有理论知识的支持、研究对象各年级学生的配合 1．建构主义理论：建构主义学习理论强调，每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，因此作业的设计要尽量联系学习者的学习、生活实际，以促进学习者的主动建构过程。
2．多元智能理论：多元智能理论认为，每个人在不同程度上拥有语言智力、节奏智力、逻辑智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然观察智力和存在智力九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育必须重视这些个体差异，必须因材施教，尽量做到扬长补短或扬长避短，而不是一刀切，一个模子塑造人。
3．有效教学理论：有效教学理论认为，没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方
面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础；（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。 预期成果：
打破常规的机械性重复性作业形式，让作业具备实效性，让学生的收获更大，兴趣更浓，充分调动学生完成作业的积极性；让学生在不同形式的作业练习中得到充分的锻炼，丰富知识积累，拓展学生的认知面。 特点与创新之处
一改以往作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步作业，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。实行课内作业有效性的实施；课外作业有效性的实施与设计（1）实践性作业。（2）拓展性作业。（3）研究性作业。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
读一本教育理论书籍简介
书名：《新课程与教师专业能力的提升》 作者：徐世贵
从未经历的思维撞击，从未有过的教学压力，从未像今天这样认真思考：究竟应该怎样去上课，今天的老师到底应该怎样当……它让老师困惑、焦虑、痛苦；他让老师思考、奋进和快乐。这就是“痛并快乐着”的基础课程改革。
课程改革走过了三个年头，从热思考到冷思维，人们开始关注两个关键问题:一是教学评价；二是教师专业能力提升。新课程究竟给教师带来了什么，新课程实施教师究竟要提升哪些专业能力，他的方法途径有哪些？这恰是本书要回答的问题。不能说这书里能把许多问题都加以回答，不过，仔细阅读目录和几章内容后，也许你会发现，作为教师新课程专业能力的培训教材，他可能不是平常的一本书。 三、课题研究步骤、进程 序号
研究步骤（起止时间） 进 程
承 担 人
1 2024.3——2024.4
准备阶段（前期准备、理论学习、制定方案） 刘文明
2 2024.5——2024.11
实施阶段（认真实施、教学实践、搞好研究） 刘文明
3 2024.12——2024.1
总结阶段（归纳总结、自我反思、研究报告） 刘文明
培训时间：
培训地点：
培训主题：
精美教师个人成长档案 - 图文
