《第五节 生物圈是最大的生态系统》 教案
教学目标
知识目标：
1、说明多种多样的生态系统是个统一的整体。 2、说明生物圈的范围。
3、阐明生物圈是最大的生态系统。 能力目标：
尝试分析各个生态系统之间的联系。 情感态度价值观目标：
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
教学重点
1、生物圈的范围。
2、生物圈是最大的生态系统。
教学难点
生物圈是最大的生态系统。
教学准备
1、教师：幻灯片、音乐片段、视频片段。
2、学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。
教学过程
创设情境，导入新课
【展示足球】同学们，请看老师手上拿的是什么？我们的地球是不是和足球一样都是球形的，那我们现在就把足球当作是地球，同学们想一下，我们是生活在地球的里面还是表面的？也就相当于是胶布这一层啊，科学家把地球表面这一层就称作生物圈。请同学们想一下，除了生物圈外，地球上有没有一个比生物圈更大的地方适合于我们生活呢？所以说生物圈是地球上最大的生态系统，好这节课我们就来学习：第三节生物圈是最大的生态系统。既然说生物圈是最大的生态系统，那么，到底有多大呢？ 一、生物圈的范围
教师引导：生物圈究竟是多厚呢？（出示生物圈范围的图片）如果以海平面来划分，向上约
10千米的高度，向下约10千米的深度就是大多数生物生存的范围。
学生活动：看图片可以明白生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 大气圈：空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能飞的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
水圈：包括地球省的全部海洋和江河湖泊。在水圈中几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面以下150米以内的圈层。
岩石层：地球表面的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。 二、生物圈是一个统一的整体
我们用资料分析来具体的分析这个问题。请同学们认真阅读资料分析，然后前后桌讨论下面这个问题从这段话中归纳啊！（河流生态系统与哪些生态系统相关联）
1、【活动】把七个生态系统的在黑板上写成一个圈，然后请一组的代表到讲台上去把自己组讨论的结论用线连起来（把与河流生态系统有关的生态系统用线连起来），该组的另一个同学起来回答他们连接的原因。
2、如与河流生态系统相关联的没有连完整，加以引导补充。河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面：
①从地域关系来说，各类生态系统也是相关联的。我们的母亲河长江和黄河源自西部源头的雪山和草原。江河奔流东去，滋润着沿途的农田，养育着亿万人口和其他生物，带着陆地上的土壤和其他物质，融如浩瀚的海洋。
②从生态系统中的生物来说，许多微小的生物，花粉，种子，果实，能够随大气运动，达到不同的生态系统。例如，鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。以及人类的活动可以把生物带到不同的地方。
③从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。 总结：
引导学生归纳出生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。好，我们再来看一下技能训练。（引导学生怎么保护环境，保护生物圈）
因此保护生物圈不是一个人的责任，而是我们共同的责任，有句话叫大家好，才是真的好，那么就让我们大家一起携手保护我们的环境，保护我们的生物圈吧！
鲁科版生物六年级上册 第一单元第二章《第五节 生物圈是最大的生态系统》 教案
