（1）《五马图》中的线是如何表现物象的？
马的轮廓，似乎感觉得到其骨骼肌肉，略加渲染后，又似乎能感觉到其皮毛、斑纹。人物的面部刻画得很简
单，但结构异常准确，状貌极其生动，须眉之间，不但可视其年龄、身份、民族，甚至从表情可以窥其内心。 （ 2 ）
《五马图》是如何展示中国画简淡风格的？
构图以朴实的肖像形式，分五个部分以线描勾成，以白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝廷的骏马，各由
一名奚官牵引。
前三位控马者为西域少数民族的形象和装束，
姿态各异，
无一雷同，
妙在其精神气质亦微异，
有饱经风霜、谨小慎微者；有年轻气盛、执缰阔步者；有身穿官服、气度骄横者。马的造型因品种而异，大
小、肥瘦、高低、毛色各别，但性情都温顺平和，以示已被调教驯服。画面虽然不着彩色，仍可使观者从刚
柔、粗细、浓淡、长短、快慢的线条变化中感受到富有弹性的肌肤、松软的皮毛、笔挺的衣衫、粗厚的棉袍
等各不相同的质感和重量感。
（ 3 ）
《五马图》中的马与奚官的肖像比较。
五个奚官则因性格不同，或骄横，或气盛，或谨慎，或老成，举手投足，无不恰如其分，而马的神情则与奚
官很相像，也许与奚官相处时间长了，跟随了奚官的习性，使其人格化了，从另一角度反映出人与马的密切
情感。 2 、
探讨交流 （ 1
）中国画中线的表现性特征
《五马图》中线条成为构成画面的独立元素。画家运用线条的变化，如干湿、粗细、缓急、轻重等，呈现出
物象的不同质感、神情变化，使线描独立出来，展现书法般丰富的线条韵律。
（ 2
）学生作业
作业内容：仔细观察，用线描的方法临摹《五牛图》中的任何一头牛。
基本要求：合理运用线条，完成一头牛的临摹。
个性要求：仔细读画，掌握线条的表现语言，尝试运用不同的画笔，表现牛的各个部位的不同质感。 （ 3
）展示评价
学生展示作业，互评及教师点评。
教学难点：富有创意地进行综合性设计
三、课前准备：花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。
四、教学过程：
（一）感受花卉的自然美 1.
认识自然中的花卉
感受花卉的造型特征
教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？
学生：花！
教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花” 。
（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金 香！
（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！
（学生齐声回答）
；同样，象征爱情的花中皇后
“月月红”
——月季（个别学生）
，很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？——花头玫瑰小、
月季大
（学生回答） ；
夏季最为普通和常见的另一种花？——牵牛花，
别名喇叭花
（学生回答） ；
这是什么花？
——菊花，非洲菊，不错。老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，
大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？
学生：
（学生讲故事）
扶郎的由来：
七年级上册美术教案
