标准
75.高校青年教师科研能力的培养（1）高校青年教师的学术成长（2）青年教师要形成积极的学术态度：树立继续教育、终身学习的观念；结合教学工作，努力钻研本专业的前沿理论，切实提高科研能力，掌握国、国外的最新学术动态；防止闭门造车，广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面的科技人才，获取信息，锻炼才干。（3）学校要重视青年教师的科研管理：为了鼓励青年教师开展科研创新，学校应建立一套科学合理的教师年度考核标准及奖惩制度，采取定性与定量相结合的方法，客观、公正地评价教师的科研能力、教育管理和成果，并将考评结果与体现个人价值的职称聘任、住房分配、个人收入等挂钩，奖优罚劣；鼓励在科研方面出成果、出效益，学校应建立青年教师科研基金，鼓励开展创新性研究，培养年轻的学术骨干；解决科研开始阶段的经费问题。基金主要用于青年教师进行小型科研实验、购置实验材料、发表论文等，对申报国家自然科学基金项目的科研工作给予重点支持；为了帮助青年教师尽快熟悉科研工作，学校应加强科研业务培训，邀请一些科研骨干教师讲授科研政策、申报科研课题流程及技巧、科研课题组织运作的方法及成功经验，充分发挥中老年教师及科研骨干的“传帮带”作用。（4）管理机构要为青年教师提供应用平台，通过高校科研管理部门积极联系和构建政府相关部门、 和企业共建的形式，广泛开展政府部门、学校、企业三方的科研合作。
76.高校青年教师课题申报过程。（1）熟悉科研课题申报常识，关注课题来源动态。（2）执著专研专业知识，慎重科研选题（3）做好前期调研工作，扎实完成文献综述。（4）注重同事间的协同合作，合理组建研究团队。（5）认真做好课题论证，修改完善研究方案。（6）把握课题申报时间，按时交送申报材料。
77.高校社会服务职能的产生（威斯康星思想）起源：美国赠地学院创办的时代，代表，始建于1841年威斯康星大学的办学理念：渗透着增地学院为社会服务的精神。
78.威斯康星思想：把大学的资源和能力直接用于解决公共问题，直接为社会服务。提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民；进行科学研究，发展创新文化、新知识；传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。中国代表：东南大学
79.大学为社会服务的形式：为地方发展培养人才（设立夜大、函授、培训班、研讨班）；根据地方需要开展科学研究，推广科技成果或技术转化；为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询；与地方政府协作建立科技园区。（52个国家级高新技术技术开发区）；创办科技产业，直接为地方经济发展服务；直接参与贫困地区的领导管理工作，开展对口服务；利用学校设施为本地区各种团体服务。（图书馆、实验室、运动器械）
80.高校社会服务职能的容：
文案
标准
文化政治服务（大学对社会的文化建设和政治秩序的引领作用）
社会经济：开展技术推广服务（例如：俄亥俄州大学雇佣260个农业推广代理人；美国大学创建了数百个技术服务中心）；建立科学工业园区（美国硅谷）；建立高科技产业孵化器。（德国多特蒙德大学的多特蒙德技术中心，世界5个顶级科技园区之一）；兴办合资企业（1986年，华盛顿大学与阿里菲资本公司签订了10年，成立AW公司）；教育培训服务：大学应当根据自己的不同层次直接为社区或社会提供相应层次的教育培训。各种类型与层次的培训班、函授班和短期班是大学的教育培训的基本形式；大学的教育培训的另一种途径是与企业合作办学，共同培养人才。
81.高校教师参与社会服务活动的具体做法。科研选题关注社会实际需要、充分利用自己的专业优势、培养学生的社会参与意识和社会服务技能。 82.高校教师参与社会服务的原则（1）提高认识，主动参与：（高校教师应当积极主动地融入社会，以自己的专业理论、智力优势和科技成果等投身国民经济的发展，服务于国家经济建设）（2）明确定位，扬长避短：坚持社会效益与经济效益相统一。坚持集体参与和个别参与相结合。坚持高起点原则。（3）正确处理社会服务与教学、科研工作的关系：高校教师要科学安排计划、合理统筹各项工作，做到教学、科研与社会服务三者有机统一，共同提高，协调发展。
文案
广西高校教师资格证考试《高等教育学》复习资料
