如何培养小学生的数学素养
课程标准的改革是一种新的课程价值观的反映，新的价值取向在课程目标上即注重培养身心全面，和谐健康发展的人。在这种形势下，学科教学正由过度注重“双基”向注重培养学生的态度、水平转变、强调认知、情感、态度的整合，学生的学科学习活动被认为是人格形成的过程。学科学习态度的养成，情感的熏陶，理解过程的优化，水平尤其是心理水平的培养，人格的健全等其实就是心里教育的内容。所以，本文从中选择一个小小的题目加以阐述，即如何在数学教学中培养小学生的数学素养。
学习数学，意味着掌握一种用现代科学语言构建的数学知识、思想和方法；掌握一种理性思维模式和数学技能；获得数学水平，形成数学意识或数学习惯，即数学观点；养成数学品质，向所有的这个切，都称之为数学素养。
要培养学生的数学素养，能够从以下几个方面下手： （一）、深挖教材中的数学思想和方法用于教学。数学思想是对数学和他的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的理解。数学方法是解决数学问题的方法和解决。
（二）让学生会用数学的语言表达思想、方法。数学素养的形成与语言是紧密联系的，准确的数学语言能更准确、清晰的反映一个人思维过程，正是展示了思维水平的发展水平。所以，我们要培养学生的语言水平，学会用数学语言表达数学思想、观点。
（三）让学生能在日常生活中使用数学。翻翻当前的报纸、彩票、股票赫然在目，不过数学课堂对此不屑一顾。电视上去掉一个最高分，去掉一个最低分，数学课堂上只字不提。在此情况下，“中国学生几乎失去了应用水平。”生活离不开数学，数学也离不开生活，当前数学和生活现实密切结合时数学才是活的，富有生命力，才是激发儿童学习和解决问题的兴趣，激发儿童的思考和创造的源泉。教育者应积极去创造生活情境，使他们在生活中应用数学，通过活动去理解相关仅仅，而不是和实际脱节只有源于生活的数学问题，才能使学生倍感亲切、自然。 数学素养还包括获得数学水平，养成数学品质等。而数学素养的培养归根结底要靠每一位数学教师。只有每一位教师能够把自己看作是与其家长、社会人士等一起构建新课程的合作者；看成拥有现代教育观点，懂得反思技术，善于合作的探究者，不但培养学生的数学素养不成问题，培养学生成为身心和谐发展的人也不成问题。这样，课改提出的'一切为了学生，为了一切学生”也不再是一句动听的口号。
如何培养小学生的数学素养
