感较强的歌曲，如教师在弹奏时适当地运用加花的技法，会将歌曲所表现的音乐形象衬托得更加生动、活泼，从而更好地吸引学生的注意力，调动学生上课的积极性。
（二）钢琴即兴伴奏在小学欣赏歌曲教学中的应用 1.抒情类歌曲的钢琴即兴伴奏
在小学音乐课堂教学中，抒情歌曲欣赏是比较常见的，抒情歌曲易懂易理解，其特点是旋律、节拍、节奏和力度等方面都比较自由，词曲结合紧密，旋律线条起伏较大，学生比较容易掌握抒情歌曲的旋律、节奏、风格、情感。在抒情歌曲欣赏中应用钢琴即兴伴奏可以逐个对抒情歌曲比较特别的旋律进行反复弹奏，促使学生准确把握抒情歌曲的特点。如《摇篮曲》的伴奏，可以运用半分解和弦织体，即左手的和弦根音不动，只用三音五音与根音转换，这可以将摇篮曲中来回摇晃摇篮的感觉弹奏出来，促使学生更好地感受到摇篮曲所表达的情感。如在给歌曲《卖报歌》伴奏时，运用分解和弦织体，实现有旋律伴奏，即伴奏和弦音恰当地发出旋律，左手采用八度内的半分解和弦音型跳跃式进行，右手弹奏旋律，衬托出卖报孩童的艰辛和苦涩，能使学生通过音乐的旋律，深深地感受到孩童的辛苦，继而取得良好的教学效果。 2.欢快歌曲的钢琴即兴伴奏
欢快歌曲的情绪热烈，节奏性强，强弱对比鲜明，结构方整，速度较快，力度适中，是小学音乐欣赏课中常欣赏的歌曲。对于这类歌曲，我们可通过特定节奏型的伴奏加强其节奏感，使之更
加清晰、鲜明。为了促使小学生投入欢快歌曲欣赏中，老师可将一些歌曲改编成钢琴曲，在学生歌曲之余，现场演奏一小段，既可活跃课堂氛围，又可让学生直观地感受现场音乐。例如，《洋娃娃和小熊跳舞》一曲的教学，利用钢琴高音的清脆、悦耳，弹奏出短促的调音，用音乐塑造洋娃娃和小熊在树林里、草坪上欢快跳舞的情景，可以使音乐形象更加生动。同时，可以让学生想象一下大熊是怎样跳舞的呢？该用哪种音乐去表现呢？然后，老师便可以在钢琴的低音区，速度减慢，力度加重地弹奏，这时的音乐效果便大不一样。学生便会在音区、力度、速度不同的对比下领会并尽可能地表演出大熊和小熊跳舞时不同的动作，发出不同的声音，使学生的印象更加深刻。
在小学音乐课堂中，科学、合理、恰当地运用钢琴即兴伴奏，可以创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生融入音乐课堂活动中，感受音乐的奥秘和学习音乐知识，也使学生掌握到音乐的基本技能，促进学生喜爱音乐及热爱唱歌。由此可以说，在小学音乐课堂中恰如其分地运用钢琴即兴伴奏是非常有意义的。
浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂的应用-2019年教育文档
