1教学目标
1、情感态度价值观:通过演唱、欣赏歌曲,引导学生了解蒙古族音乐的情感并培养学生的民族自豪感;
2、方法与过程:通过听赏和演唱,引导学生积累对音乐的感性经验,为音乐表现进一步发展点击基础。
3、知识与技能:引导学生用缓呼缓吸的呼吸方式演唱《牧歌》,进一步提升学生的演唱技巧;了解无伴奏合唱的音乐形式,拓宽学生的音乐文化视野。
2学情分析
八年级学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,通过开展多种形式的音乐实践活动,提高表现音乐的基本技能,有意识地将音乐的人文内涵融入教学中,学生正值变声期,所以需要注意对学生的嗓音保护。
3重点难点
重点:1、通过演唱歌曲,让学生感受蒙古族人民生活环境的特点并用宽广、辽阔的声音演唱歌曲;2、了解蒙古族民歌长调和短调的区别。
难点:1、用缓呼缓吸的呼吸方式演唱歌曲;2、了解换气记号“V”的演唱方式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学导入
1、播放腾格尔的《天堂》视频引出蒙古族,教师伴随视频舞蹈，献哈达，引学生进入情境中。 师:同学们,在上课之前我们来欣赏一段视频,请同学们仔细观察视频里面出现了我国的哪一个少数民族。
师:视频里面出现的是哪个民族的人民?
2、简单介绍蒙古族
师:同学们观察得真仔细。这段视频展现的是我国内蒙古大草原美丽的风光,而里面出现的是蒙古族的游牧民族。蒙古族是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族,是中国的少数民族之一。蒙古族人民世居草原,以畜牧为生计,过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。由于蒙古族人民生活环境的特性,他们的民族音乐和舞蹈也带有他们民族特有的韵味。 我们了解了蒙古族的风土人情，接下来再来了解蒙古族音乐的特点。 聆听音乐片段1,2，对比两段音乐在节奏，旋律上的区别。 引出蒙古族民歌分为长调和短调两种风格
今天我们就来学习一首蒙古族民歌《牧歌》，板书《牧歌》 活动2【讲授】新歌教学 二、新歌教学 初听音乐
这首歌曲属于长调还是短调风格？ 复听歌曲
问题:1、表达了怎么的思想感情？ 2、歌曲是几段体？
3、歌曲的速度、情绪是怎样的?
（一）老师演唱，学生聆听，聆听后让学生试着演唱歌谱。 (二)学唱歌曲 1、呼吸练习和练声
师:说得真好!那现在就让我们一起来学唱这首歌曲!首先,让我们做一个呼吸的练习。(闻花香的呼吸方式练习缓呼缓吸)
师:现在让我们来开开嗓子。请跟老师说“wu”。现在请同学们跟着老师的琴声,用“wu”来练声。
(练声:3 5 - - 567 6 - - ) (教师根据实际情况调整学生声音状态)
2、轻声哼唱旋律
师:请同学们记住这个发音的状态,现在请同学们跟随老师的琴声,用轻声高位置的声音把这首歌曲的旋律哼唱一遍。
3、视唱乐谱(突破难点换气记号“V”)
师:同学们用“wu”哼唱得真好听。现在我们试着演唱一下乐谱。记住,用轻声高位置演唱。
师:你们觉得那里比较难唱?(抽查一名学生演唱第一句)
师:下面请同学们划着划拍记号完整地视唱一遍歌谱。(师鼓励)
师:请看歌谱第一乐句最后的小节线前面有这样一个记号“V”,它叫什么记号、它的作用?(板书) 生:
师:(讲解 )它叫“换气记号”,表示要在此处换气(师示范:一微笑就换气)。是不是没有“换气记号”的地方就不换气呢?(生)
师:一般来说,在演唱过程中每唱完一个乐句换口气,特殊的地方可偸换气。(师可一边视唱歌谱一边讲解)
4、感受歌曲意境并学唱
5、介绍无伴奏合唱《牧歌》
师:而我国著名的作曲家瞿希贤也深深的被这首歌曲的旋律所打动,他把这首歌曲改变成了一首无伴奏合唱曲目,无伴奏合唱指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式,也是合唱曲目中演唱水平最高的合唱方式。下面我们一起来欣赏一下。 (播放无伴奏合唱《牧歌》)
6、指导学生模仿合唱的声音再次进行声音的训练
7、总结歌曲的特点
师:歌曲学完了,同学们,你们能说说这首歌曲有哪些特点呢? (请学生回答问题)
节奏——( )1、自由而舒缓 2、明快
旋律——( )1、悠长 2、简洁明了 速度——( )1、稍快、 2、稍慢
活动3【活动】拓展、总结 拓展、教师总结
教学生舞蹈来为牧歌伴舞，学习蒙古舞的基本动作。 (师跳舞生演唱,背景为草原美丽的风光) 最后在欢乐的祝酒歌中结束今天的课程。 师:
学习了蒙古族音乐，不仅让我们听到了好听的歌曲，感受了优美的舞蹈，更重要的
是感受一个名族音乐文化的精华，更让我们知道了民族的就是世界的。这节课就上到这里,同学们,下课！
学情分析
八年级的学生喜欢音乐。音乐素质较
好，在唱歌方面比较突出，但偏爱流行音乐，所以要加以正确的引导，八年级的这几个班相对来说比较认真，学习主动性较高。学习
初中音乐_牧歌教学设计学情分析教材分析课后反思
