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《北方地区和南方地区》说课稿范文

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《北方地区和南方地区》说课稿范文

《北方地区和南方地区》说课稿范文

各位领导,老师:

大家好!

今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》。

首先,我对本节教材进行一下分析:

教材的地位和作用

在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法。

在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地

理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2、教学目标

根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。

知识目标

(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异。

(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异。

能力目标

(1)培养学生的读图,用图能力。

(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想。

3、教学重点,难点

重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。

1、教法分析:

苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。

2、学法分析:

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