在平时的学习与生活中，记忆堵塞现象随处可见。比如，你原本想起要做某一件事情，从椅子上站起来还不到两分钟，想要做的事顿时被自己忘得一干二净了，无论你再怎么抓破头皮都无济于事。然而，当你再次坐下，静下来回想两三分钟，又或许能记起自己想要做的事了。这主要是因为，有时进行记忆的环境会成为帮助我们再现记忆的一条重要的线索。因此，在考场上，一旦我们想不起自己曾背诵过的公式、概念的时候，我们可以回想一下当时我们背诵这些公式、概念时的某些情景。例如，你想起当时，我是坐在学校操场边的一张石凳上记下它们的，我一边看着场上大汗淋漓的球员，一边反复记下这些公式和概念……”倘若你能回忆起这些东西就好办多了。因为人的记忆是非常奇妙的，有时人只要能回想起初次进行记忆的一些情景，所有的事情都能被自己回忆起来。这一点，已经为无数人的经验所证实。
最新人教部编版小学语文一年级下册：第一单元-单元综合导
学案
导学案设计
课题 春夏秋冬 课型 新授课 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课设计说明 教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 1课时 教师指导 什么。 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟) 学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。绿色圃中小学教育网t p / w w l p y c 绿色圃中教育网 学生活动 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了2．跟着老师朗读课题。 3．学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位 置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。 效果检测 (1)三人看日出。( ) (2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) 1 / 9
在平时的学习与生活中，记忆堵塞现象随处可见。比如，你原本想起要做某一件事情，从椅子上站起来还不到两分钟，想要做的事顿时被自己忘得一干二净了，无论你再怎么抓破头皮都无济于事。然而，当你再次坐下，静下来回想两三分钟，又或许能记起自己想要做的事了。这主要是因为，有时进行记忆的环境会成为帮助我们再现记忆的一条重要的线索。因此，在考场上，一旦我们想不起自己曾背诵过的公式、概念的时候，我们可以回想一下当时我们背诵这些公式、概念时的某些情景。例如，你想起当时，我是坐在学校操场边的一张石凳上记下它们的，我一边看着场上大汗淋漓的球员，一边反复记下这些公式和概念……”倘若你能回忆起这些东西就好办多了。因为人的记忆是非常奇妙的，有时人只要能回想起初次进行记忆的一些情景，所有的事情都能被自己回忆起来。这一点，已经为无数人的经验所证实。
1.学生自由朗读词语和词组，读1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟) 导学生借助拼音读准词组。 3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7．男女生比赛朗读。 2．看图写词语，用上本课词语。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 1.同桌之间交流自己是怎样识记1.出示本课的生字，指导学生识记。 2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。 三、多种形式，自主识写(用时：15分钟) 3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。 5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6．指导学生书写，巡视。 “吹、落、降、飘、游、池”这些字的。绿色圃中小学教育网h t : / w . s j . o 3.写出下面生字的笔顺。 风：__________________ 入：__________________ 飞：__________________ 2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。 5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。 6．描红，反馈，评价。 7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写。 更多免费资4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。 雨字头：雪、______、______。 风字旁：飘、______、______。 耳刀旁：降、______、______。 2 / 9
在平时的学习与生活中，记忆堵塞现象随处可见。比如，你原本想起要做某一件事情，从椅子上站起来还不到两分钟，想要做的事顿时被自己忘得一干二净了，无论你再怎么抓破头皮都无济于事。然而，当你再次坐下，静下来回想两三分钟，又或许能记起自己想要做的事了。这主要是因为，有时进行记忆的环境会成为帮助我们再现记忆的一条重要的线索。因此，在考场上，一旦我们想不起自己曾背诵过的公式、概念的时候，我们可以回想一下当时我们背诵这些公式、概念时的某些情景。例如，你想起当时，我是坐在学校操场边的一张石凳上记下它们的，我一边看着场上大汗淋漓的球员，一边反复记下这些公式和概念……”倘若你能回忆起这些东西就好办多了。因为人的记忆是非常奇妙的，有时人只要能回想起初次进行记忆的一些情景，所有的事情都能被自己回忆起来。这一点，已经为无数人的经验所证实。
教师批注 2 姓氏歌 导学案设计 课题 姓氏歌 课型 新授课 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一设计说明 定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。 课前准备 课时安排 教学过程 教学环节 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 1课时绿色小学教.c育网 教师指导 学生活动 1.说说自己姓什么。 2.交流自己知道的其他姓氏。 3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两 效果检测 1.我会读《百家姓》。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 1.师生谈话，互相介绍自己一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟) 姓什么。 2.引导学生交流自己知道的其他姓。 3.板书课题，指导朗读。 1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。 2.检查小组合作情况。 二、初读课文，自主识字(用时：10分钟) (1)指名朗读生字。相机正音。 (2)开火车读。 (3)齐读。 (4)指导学生说说识记生字的方法。绿色圃中小学教育网h t : / w . s j . o 遍。 2.找一找课文，圈出“姓”。 3.小组合作，朗读课文。 (1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。 (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。 2.给下面的字注音。 姓( ) 氏( ) 李( ) 张( ) 古( ) 吴( ) 赵( ) 钱( ) 孙( ) 周( ) (3)组内交流自己的识字方法。 王( ) 官( ) (如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 3 / 9
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