为中华之崛起而读书教案一教学案例反思
1．学习生字、新词。理解 风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力 等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下 为中华之崛起而读书 的原因。
3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学流程 第一课时
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（一）初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
（二）同学介绍搜集周总理的资料
（三）观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
（四）检查预习，反馈交流。
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1．学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下 为中华之崛起而读书 ？
2．生字中 嚷、惩、铿、锵 是后鼻韵， 范、巡 是前鼻韵。 范、惩 是上下结构，不能写成左右结构。
3．反馈交流，词语方面重点检查 焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生 等词语的意思。
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4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说 中华不振 ，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹 为中华之崛起而读书 。
（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
（六）课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时
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教学流程
（一）学习课文的第一部分。
1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时， 为什么 ？ 那又是为什么呢？ 要读出不解和追问的语气。 为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅ 要读出疑惑不解的语气。
3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从 为什么 ？ 那又是为什么呢？ 体会到周恩来对这些事情的关注。 为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅ 体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
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为中华之崛起而读书教案一教学案例反思
