精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。
1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。）
2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
(四)、欣赏剪纸故事作品
在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点?
(五)、学生创作，教师辅导。 (六)、欣赏评价 1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。
A、你喜欢哪个故事，为什么?
B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 第九课 剪菠萝 教学目标：
1、通过教学，使学生认识对称纹样。
2、学会对折几次剪纸的方法，剪出六角花纹样。 3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点：
1、重点：对称（对折后剪）剪的认识和剪贴方法步骤。角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。 教学过程： 一、谈话导入 二、新知。
教师传授菠萝的折纸方法。
1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？ 2、学习设计描绘花纹。 3、剪制纹样。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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请看老师剪。（教师示范剪）
学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤： 贴。
在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。 三、补充观摩。
教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、随后作业。
布置学生剪出大小各异的菠萝，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把菠萝衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的，加以表扬。 五、 学生自评、师生互评作业，课堂总结。
第十课 有趣的六角剪纸 教学目标：
1、通过教学，使学生认识对称纹样。
2、学会对折一次剪纸的方法，剪出六角花纹样。 3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点：
1、重点：对称（对折后剪）剪的认识和剪贴方法步骤。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。 教学过程： 一、导入
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 （板书课题） 二、新知。
教师传授角花的折纸方法。
1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？ 2、学习设计描绘花纹。 3、剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤： 贴。
在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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三、补充观摩。
教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、随后作业。
布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
五、 学生自评、师生互评作业，课堂总结。
第十一课 剪纸的象征意义
教学目标：介绍剪纸的象征意义，感受剪纸艺术对我国的影响。 教学过程：
一、欣赏各个地方的剪纸作品。
二、介绍作品的内容，引导学生理解作品的寓意。 三、讲授剪纸象征的意义。
民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的
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小学校本课程剪纸教案新部编本下册
