第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学（第2课时）
安徽淮南龙湖中学 孙 玲
一、教学目标
1．用自己的语言说出什么是生物学。 2．列举生物学研究的对象和研究意义。
3．能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献联系起来。
4．能初步认识生命科学是不断发展的，生命科学的发展给人类生活带来变化。
二、教学重点与难点
（一）教学重点 1．生物学的发展历程。 2．生物学的研究内容和方法。 （二）教学难点 生物学的发展历程。
三、教学过程
教学内容 教师活动 同学们，在上节课我们一起了解了观察、调查、实验、查阅文献资料以及相互交流这些科学活动，分享了一些生物学家的相关信息，相信同学们在课下也引入 完成了相关的学习任务。这节课我们继续来学习第一节剩下的内容。 （板书： 第1节 生物学是探索生命的科学） 学生活动 认真听讲、思考，回忆上节课内容，并反思有没有完成作业。 1
（多媒体展示第2张幻灯片） 展示生物学发展历程： 观察生物学发展历程，并加以思考。 这张图表示的是我们生物学的发展历程，下面我们就一起来回顾一下。 （板书： 二、生物学及其发展历程） （点击第2张幻灯片“远古时代”，跳转到第4张幻灯片，最后点击“返回”按钮回到第3张幻灯片） 远古时代人类对动植物基本知识的积累和流传： 生物学及其发展历程 1．展示古代岩画（停顿几秒，给学生留有足够的时间思考），并质疑：远古时代人类是如何将有关动植物的基本知识积累和流传下来的呢？ 2．小结。 （远古时代人类虽然没有文字，但是为了生存，他们将对生物的形态、分类和行为的基本知识刻画在岩石上，这样，关于动植物的基本知识就被一代一代地流传和积累下来。） （板书： 1．远古时代） （点击第3张幻灯片“‘生物学’的提出”，跳转到第5张幻灯片，最后点击“返回”按钮回到第3张幻灯片） 拉马克与“生物学”： 引导学生阅读幻灯片上的文字，认识拉马克，了解“生物学”的提出。 2
认真观察、思考。 在老师引导下阅读幻灯片上的文字，知道“生物学”这个科学名词最早由拉马克提
（板书： 2．拉马克与“生物学”） （点击第3张幻灯片“描述生物学”，跳转到第6张幻灯片，最后点击第8张幻灯片“返回”按钮回到第3页幻灯片） 林奈和生物分类： 1．引导学生阅读幻灯片上的文字，明确林奈的研究方法。 出，并初步了解何为生物学。 在老师引导下阅读幻灯片上的文字，知道林奈是“分类学”之父，了解生物分类系2．举例（人、小麦、马铃薯）说明生物分类系统：统。 界、门、纲、目、科、属、种。 （板书： 3．林奈与生物分类） （点击第3张幻灯片“进化生物学”，跳转到第9张幻灯片，最后点击第10张幻灯片“返回”按钮回到第3张幻灯片） 达尔文与生物进化论： 1．引导学生阅读幻灯片上的文字，明确达尔文的研究方法。 2．展示书籍《物种起源》。 3．引导学生认识到人类是由早期的猿演化而来的。 （板书： 4．达尔文与生物进化论） （点击第3张幻灯片“实验生物学”，跳转到第11张幻灯片，最后点击第12张幻灯片“返回”按钮回到第3张幻灯片） 哈维与血液循环的发现： 1．引导学生阅读幻灯片上的文字，明确哈维的研究方法。 3
在老师引导下阅读幻灯片上的文字，知道达尔文的进化理论思想，摒弃某些错误的前科学概念，如人类是上帝造的、女娲造的，等等。 在老师引导下阅读幻灯片上的文字，了解哈维通过实验
2．展示书籍《心血运动论》。 3．阐述实验法，明确实验法对于生物研究的重要性：实验法的运用，才使得生物学进入实证科学的行列。 （板书： 5．哈维与血液循环的发现） （点击第3张幻灯片“分子生物学”，跳转到第13张幻灯片） 沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现： 1．引导学生阅读幻灯片上的文字。 2．明确沃森和克里克的研究价值：使生物学进入到分子生物学阶段。 （板书： 法发现了血液循环，并初步在脑中形成实验法的概念以及实验法在生物学中的重要性。 在老师引导下阅读幻灯片上的文字，了解沃森和克里克发现DNA分子双螺旋结构，标志着生物学进入到分子生6．沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现） 物学阶段。 （多媒体展示第14张幻灯片） 人类基因组计划： 1．引导学生阅读幻灯片上的文字，初步了解何为基因组，何为基因组计划。 2．引导学生认识到中国参与了基因组计划，承担了1%的任务，并且是唯一的发展中国家。 （板书： 7．人类基因组计划） （多媒体展示第15张幻灯片） 1．请同学口述如何连线。 2．总结。 在老师引导下阅读幻灯片上的文字，初步了解何为基因组，何为基因组计划；认识到中国参与了基因组计划，承担了1%的任务，并且是唯一的发展中国家。 举手并回答。 4
（多媒体展示第16张幻灯片） 同学们，通过这两节课的学习，能不能举例说说什么是生物学？ 生物学是自然科学中的一门基础科学，研究的是 思考。 认真聆听。 生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、 生态等。如北极熊如何抵御严寒？花儿为什么能散发清香？同样是南瓜花，为什么有的能够结出果实而有的不行？我们心脏为什么能有节律地搏动？为什么猫后代的毛色不一样？为什么鱼类必须生活在水中？ 生物学的研究对象是生命现象 …… （板书： 三、生物学 1．研究对象 2．概念） （多媒体展示第17张幻灯片） 既然生物学作为一门自然学科，它也有自己的研究方法，其中最为重要的就是实验法和观察法，毫不夸张地说一切生物学知识都源于对大自然的观察与实验。 （板书： 3．研究方法：实验法、观察法） （多媒体展示第18张幻灯片） 同学们，通过学习生物学的发展历程，我们知道生物学是不断发展的，永远都不会停止：微观方面主课堂小结 要是分子生物学和分子遗传学；宏观方面主要是生态学。 （板书： 4．发展趋势） 聆听。 整理笔记，形成知识体系。 聆听并思考。 一起回答生物学的研究内容。 四、板书设计
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北师版生物七年级上册第2章第1节《生物学是探索生命的科学》教学设计(第2课时)
