备课时间 课题 教 学 目 标 主备人 李红 第 5 单元 第 13 课（节）第 1 课时 新授课 13、人物描写一组 课型 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 1、识字、写字。 2、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点 教师准备 感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 教 学 分 析 教学重点 多媒体课件。 教学过程 学生准备 教师活动 学生活动 个性化设计 1.谈话导入。 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……） 2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：人物描写一组） 3.从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文） 4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！ 板块二 自主学习，探究阅读 1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说 生反馈 《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像学生填表 一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子， 选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍； 《两茎灯草》主要写了严监生，选自 小说《儒林外史》，作者是清代的吴 敬梓。 2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥《小兵张嘎》讲述子》《儒林外史》的了解。 了小嘎子在老锺 叔、老罗叔、区队 长、奶奶的引导3.说一说三个片段分别描写了什下，成为一位名副么？ 其实的八路军战摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿士的过程；《骆驼比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的祥子》讲述了普通树》主要描写了祥子的身体健壮、挺人力车夫祥子的拔，充满生机；《两茎灯草》主要记一生，展示了一幅叙了严监生临终前因灯盏点了两茎具有老北京风情灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎的世态图；《儒林才咽气的故事。 外史》中作家用讽 刺的手法，描写了4.检查生字词预习情况。 封建社会读书人课件出示 对功名的追求，以小嘎子 下冷绊子 揪住 扳及他们的生活状他不动 脚腕子 况 铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读。 5.指导学生正确书写“挠”和“喉” 字。（学生观察—老师范写—学生练 写） 6.教师小结：这篇课文用三个片段分学生自主学习，探别向我们展现了三个形象非常鲜明究课文内容。 的人物，他们各自有着不同的特点， 下面让我们一起来感受这三个人物 的形象。 板块三 课堂交流，共同分享 1.快速浏览课文，说说三个片段中的（学生边浏览边人物分别给你留下了什么印象，你是画线） 从课文中哪些语句看出来的，用笔画 上线。 2.四人小组讨论交流：三个片段中的四人小组讨论交人物分别给你留下了什么印象？你流 是从课文中哪些语句看出来的？ 3.全班交流汇报《摔跤》。（小嘎子聪全班交流汇报《摔明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋） 4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。我们一起来有感情地朗读这个片段。 5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。 6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。 板块四 精读片段，感受形象 1.谈话导入。 一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。 2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。 3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。 5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。 严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。 6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。 学生仔细观察课文插图。 7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。 8.四人小组讨论交流严监生临死前跤》。 有感情地朗读这个片段。 （学生自由交流） （学生说） 学生自由读片段《两茎灯草》 （教师范读，生想象画面） 你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家 （学生边读边画） 的动作、神态的变化。 9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。 指名学生读，再齐读。 10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。（学生自由猜测） 11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？ 12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。 13.四人小组分角色朗读片段。 14.全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生评议） （学生自由讨论） （学生自由交流） （学生说） （学生练习读片段） 板 书 人物描写一组 小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计 摔跤 语言 心理 动作 小胖墩儿：沉稳、憨厚老实 反 思 备课时间 课题 主备人 李红 第 5 单元 第 13 课（节）第 2 课时 新授课 人物描写一组 课型 教 学 目 标 教 学 分 析 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 教学重点 教学难点 教师准备 学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 教学过程 教师活动 学生活动 小组讨论交流 全班交流汇报《摔跤》 默读课文 个性化设计 学生准备 1.谈话导入。 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。 2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 3.全班交流汇报《摔跤》。（《摔跤》主要用了动作描写） 4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。 5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写） 6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。 7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。 8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。
5下5单元备课
