基于多元智能理论的英语第二课堂教学研
究_英语论文
、表演英语短剧发展身体／运动智能。开展编排、表演英语短剧活动不仅能够激发学生学习的兴趣和动机，而且可以迅速提高学生的英语学习能力。学生自行查阅资料，编写英语短剧或小品进行表演，将课本上的人物、思想、对话再现于舞台，将“舞台”变成课堂，在生动、轻松的氛围中激发他们学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，提高自主学习能力。
另外，我们可以在第二课堂教学过程中有意识地指导学生掌握互动方法，如成立学习小组等，调动学生参加集体学习的兴趣，发展自主学习、与人合作的人际智能。英语教师还应鼓励学生写英语日记，定期召开英语学习经验交流会等，使学生以深入自我的方式来思考，从而发展内省智能。
多元智能理论也向传统的评估方式提出了挑战，我们也要以多元智能理论为指导，更客观公正地评价学生的学习水平，注重评估的情景性、发展性和多元性，鼓励学生多元发展。
四、开展第二课堂活动应遵循的原则
虽然目前英语第二课堂活动在许多高校得到积极开展，但在实际活动过程中仍存在一些误区。为实现英语第二课堂活动的预期效果，第二课堂活动应遵循以下原则：
1．坚持学生主体，教师主导。第二课堂活动应强调学生的主体地位，但教师的组织和指导作用同等重要，让学生自主学习，
不等于放任自流。教师应对第二课堂活动预先组织，创造条件，搭建平台，开展内容丰富、形式多样的活动，使不同学生的多元[3
]Cardner,H.Frttme of Mind:The theory ofmultipZe
irUeLligertces[M].NewYork:Basic Books. 1985. [4
lGardner.H.Mu/tiple IatelliSrn-ces:The Theory in FYactice[M J.New
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基于多元智能理论的英语第二课堂教学研究_英语论.doc
