教学基本信息 课题 课型 学校 班级 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? SectionB 听说读写结合 盐窝镇虎滩中学 九年级 姓名 学段 时间 盖殿芬 初中 2024.7.13 设计思路 本单元语法为含有wh-疑问词的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征——礼貌的索取信息时的语言结构。因此在开展本单元语法教学时，教师一方面要想办法让学生意识到礼貌语言结构特征；另一方面，要帮助学生突破含有wh-疑问词宾语从句的难点. 由于本课阅读短文中的重要语言点较多，所以以清晰、明了、简单的节奏迅速完成了第一部分的整体感知短文部分，把重点放在了对第二部分阅读短文的理解，对其中语言点的掌握和对准确、得体表达方法的应用上。 材料分析 本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文。在进行短文学习之前，教师要准备几个助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文。通过该短文的阅读学生学会如何“礼貌”和“得体”地使用语言。要求学生在规定时间内完成，这样通过对学生作答行为的观察，给学生反馈他们对学习要点内容的熟练程度及是否具有语言运用的得体意识。 学情分析 教学目标 1. 语言知识目标 词汇：visit a foreign country, be similar to, spend time doing sth It’s enough to do sth, It seems adj. to do sth 等 重点句型:It is important to know how to ask for help politely. Good speakers change the way they speak in different situations. 2. 技能目标: （1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌 ( 2 )能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达 3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。 重难点： 1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。 （2）正确使用宾语从句。 2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。 教学方法 根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。 教学资源 PPT, handouts, MP3, video … 教学过程 教学环节 Step 1 教师活动 情景导入 上一节课我们学习如何礼貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一32 / 7
学生活动 Make conversation aboutasking 设计意图 a 在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中个同学用英语作一个介绍。 完成教材1a-1e的任务 1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。 Places 1)restroom 2)museum 3)restaurant 4)park Step 2 5)subway 6)mall Qualities clean, big information politely. 学生尽可能多的用形容词描 述一个地点 两位学生分角色朗读1b方框 中的对话 第一遍边听录音边填空完成对话；第二，三遍学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同 学共同解答。 做练习 进行巩固和练习 将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和 运用。 本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记 和运用。interesting, beautiful inexpensive, delicious beautiful, fascinating safe, convenient big, uncrowded 2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编一个谈论自己城市的 对话。然后在班上演示。3.让学生快速浏览1c方框中的句子，要求学生听第一遍录音，让学生只是听，了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求学生先读出要填写的单词，然后读出完整 的句子。4.要求学生听第三遍录音，让学生跟读对话，并核对 答案，完成1d的任务。5.先让两位学生分角色朗读1e方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编一个类似的对话，然 后在班上演示，完成1e的任务。6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小33 / 7
练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话 及时纠正。 选用方框中所给单词的适当形式补全对话。 next,place,anything,waiting,afraid,looking,when,get, give,earlier A:Is there1I can do for you? B:Yes.I’m 2 for the airport bus stop. A:This is the bus stop! B:Could you tell me3the bus leaves? A:I’m 4you’ve just missed it. B:How about the 5 one? A:In an hour. B:Isn’t there an 6 one? A:I’m afraid not. B:Is there a 7. I can 8 some rest and wait? A:Yes,there is a 9room just over there. B:It’s kind of you to 10 me a hand. 1.anything2.looking3.when4.afraid5.next 6.earlier7.place8.get9.waiting10.give 一．完成教材2a-2d的任务 情景导入1.本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文，你知道在什么地方，什么时机要作出礼貌的请求吗？大家可以和同学们讨论一下，列举出 尽可能多的情景。 Question: Where do you need to make polite requests? ____________________________________2.进行短文学习之前，教师要准备几个有助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文， Step 3 在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题。 参考案例 1)According to the passage,what’s important when we visit a foreign country? Knowing how to ask for information politely. 2)What do the expressions you use depend on?They depend on whom you are speaking to or how well you know them. 3)Are the requests in English the same as in Chinese? Yes,they are. 4)What do we use to help make language more polite? Extra words.5)What should we do if we want to be good English speakers?34 / 7
学生结对或组成4人小组，按照书本2a活动要求展开讨论，做记录，并在班级中简要交流. 学生带着问题去阅读短文，在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题 通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。 头脑风暴，激活阅读短文的相关知识背景，便于对阅读短文的理解
人教版九年级英语全册教学设计：Unit3SectionB
