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初中美术课堂有效教学的优化策略浅谈
作者：黄达辉
来源：《科教创新》2014年第04期
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0057-01
摘要：美术教学是提高学生自身素养的重要途径，因此，如何采取有效的途径做好初中美术教学，提高学生学习美和欣赏美的能力是每一位美术教师关注的主要问题，本文就此问题进行了相应的探讨。
关键词：美术课堂 有效教学 策略
美术是一门培养学生审美能力的美育学科，是帮助学生树立正确审美观念、陶冶高尚情操、提升艺术素养、训练学生观察力、想象力和创造力的有效途径，对学生的身心健康发展具有十分重要的作用。目前由于美术课边缘化的现状，部分教师或因主观态度的偏差，或因教学方法不当，致使美术教学流于形式，未能取得应有的美育教育效果。笔者认为，美术课的教学重点是培养和提高学生的学习兴趣。教师应采取各种有效的方法，优化美术教育策略，有效提高学生的美术兴趣和能力，促进学生的全面发展。 一、端正思想，正确认识美术教育的重要性
由于美术科目不属于中考考试科目，一些学校和家长就错误地认为学习美术没有任何意义，造成美术课程可有可无，甚至出现其他课程代替美术课的现象。事实上，美术教育对学生的影响是不可估量的，适当的美术教育能够影响学生的一生。通过学习美术，学生的综合素质会得到很大程度的提升。同时，美术课程并不是独立于其他课程以外的，各个科目之间都是相辅相成的，美术学科渗透到各个学科之中，在一定程度上能够帮助学生提高其他学科的学习效果。因此，无论是家长还是学校，都应充分认识到学习美术的重要性，端正思想，重视美术教育，推动中国美术教育事业的发展。
二、灵活创设教学情境，激发学生学习兴趣
从认知角度看，初中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对他们的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。尽管初中美术学科是对学生进行美育的重要途径，但由于该课程对于学生中考升学的作用不明显，所以相当多的学生对于美术课程的学习“不感冒”，上课只是敷衍了事。因此，要提高初中美术课堂教学效率，教师必须结合学生心理特点和教学内容，创设一个直观、生动、富有新意的教学情境，结合情境将要讲授的内容设计成一系列渐进性问题，使欲教学的美术知识呈现出动感和灵性，给学生出乎意料、耳目一新的感觉。以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，从而在轻松、和谐、愉悦中掌握美术知识，提高艺术修养。在学习“在绘画中永生”中“达芬奇作
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品”时，学生对于《蒙娜丽莎》这一作品缺乏必要的认识，导致教学中的枯燥和单调。为此，我们结合作品给学生讲述“蒙娜丽莎的微笑”故事——画中的肖像原型是达芬奇的朋友乔孔多的年轻妻子蒙娜·丽莎，当时蒙娜·丽莎的幼子刚刚夭折，正处于哀痛之中。达芬奇便在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。经过 4年时间，使无数人为之倾倒的蒙娜丽莎脸上那神秘莫测的微笑才得以定格。与作品相关故事创设出的情境自然激发了学生主动求知的心理冲动，从而带着浓厚兴趣积极投身到新知识的探究中，相对静态的课堂教学在全体学生的主动参与下变得动态、高效。 三、对学生的个性化教育
根据学生的个性差异组织美术教学。分层次地提出创新要求，不任意拔高。只有这样，才能使所有学生通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发主动学习和探索的欲望。需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的“差生”的。这已被事实证明了。个性化教育是未来教育的重要特征，在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调个性的培养和发挥，突出个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，能调动学生积极性和主观能动性，从而增强自学、观察、分析、判断的能力，自我识别、自我评价和自我控制能力。 四、突出审美教育
审美教育虽然只是美术教育其中的一部分，但是确是极为重要的一部分。美术教育离开了审美教育，就像种子离开了土壤无法发芽生长一样。审美教育主要是通过各种形式的比较：对称、平衡、对比、多样统一、协调、韵律与节奏等来完成的，这些作为对美的规律的研究和体会，可以丰富学生的审美创造能力，从而使其学会欣赏美。审美教育的方法和内容也是多种多样的，比如审美取向的培养，青少年由于生理和心理还未完全成熟，对于事物的看法不够全面客观，没有正确的是非观念，因此要引导他们知道什么美是高雅的，什么美是丑陋的\积极的健康的审美取向是我们提倡和支持的，反之是我们应该坚决抛弃的。还比如学生的想象力是无穷的，教师应该尊重学生的天马行空甚至是有些不切实际的想象。今天的异想天开很有可能就会成为改变人类，改变世界的发明创造。教师更应该因势利导，注重想象的实质不能流于表面，我们可以在美术课堂上对一些问题提出疑问，让学生改变思路，避免形成僵化固定的思维模式。
五、充分利用多媒体，提高教学质量
一块黑板，一个三尺讲台，几根粉笔头，这便是一节美术课。这对视觉感受要求很强的美术课来说，无疑是毫无作用可言的。在美术的学习过程中，只有大量地看一些名人名作，广泛涉猎美术界的相关作品，才能激发学生潜在的创作潜能，提高课堂教学质量，完成教学目标。如果没有足够的视觉材料作为初中美术教学的内容，学生很有可能就会失去对这一门课程的兴
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趣，久而久之教学质量也会随之下降。多媒体具有使教学内容形象化、生动化、具体化的特点，正好弥补了传统教学模式中的不足，成为初中美术教学过程中的一大功臣。多媒体集动画、声音、图像、文字等于一体，它能把各种各样的教学素材更直观地展现在初中生的面前，能够使美术教材更加生动形象，并且使凝固在美术教材中的静态美转化为动态美，也就是说把教材中的艺术美、意境美等更加充分地表现出来，因此大大地提高了初中美术课的品位，学生的学习兴趣也因此被激发起来，进而提高了初中美术教学质量。 六、结束语
初中美术课对于提升学生综合素质，促进学生的全面发展意义重大。当然，提升初中美术课堂的教学质量的途径与策略不止以上六点，但是，以上所述的六种策略还是提升教学质量最有效的方式。在美术课堂的实际教学过程中，还可以通过对教材资源的充分发掘，准确捕捉到初中美术教学的每个契机。在美术课堂教学中，适时创设教学情境，巧妙安排教学活动，为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，使学生的美术审美能力和创造力得到充分的发掘和提高。 参考文献：
[1]睢国庆. 浅谈如何提高初中美术课堂教学效率[J]. 学周刊. 2012（20）. [2]胡亮亮. 浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J]. 快乐阅读. 2012（19）. [3]朱瑾. 浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略[J]. 学生之友（初中版）. 2012（06）. [4]周天涯. 初中美术课堂有效教学的思考与探索[J]. 艺术教育. 2011（07）.
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