《给予是快乐的》教学设计

《给予是快乐的》教学设计

《给予是快乐的》教学设计1 【学习目标】

１、能流利正确地朗读课文。 ２、能正确理解课文的主要内容。 ３、教育学生给予比被给予更快乐。 【教学过程】 一、情境导入

１、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

２、教师小结：

得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

１、看了课题，你想知道什么？

２、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

３、学生选择好的问题朗读思考。

４、交流，请学生回答。 随机板书： 新车坐车停车承诺

保罗的哥哥保罗保罗小男孩小男孩弟弟 坐车观光给予是快乐的

保罗小男孩及其弟弟小男孩保罗５、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现 １、教师引导： 哪一个给予最珍贵？

２、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 ３、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

４、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

５、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

６、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现 １、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学