在这一步骤中解决数据区域的选择问题。如果创建图表前已经选择区域，这里的“数据区域”一项就已自动完成，不必再次选择；如果开始没有选择，则这时需要在“数据区域”一项中进行数据区域的选择。
【提问】4、在这一步骤中“系列产生在（行/列）”这一选择的作用是什么？
由此问题让学生明白，何为“数据系列”，讨论“行”与“列”的不同。 数据系列：在数据区域中，同一列（行）的数值数据的集合构成一组数据，
它是绘制在图表中的一组相关数据点。图表中的每一数据系列都具有特定的颜色或图案，并在图表的图例中进行了描述。在一张图表中可以绘制一个或多个数据系列，但是饼图中只能有一个数据系列。
系列产生在行：是指把工作表的每一行的数据作为一个数据系列；系列产生在列：指把工作表的每一列数据作为一个数据系列。
【操作】4、选择“下一步”按钮，打开图表向导步骤之3“图表选项”对话框设置图表的各个对象。
在这一步骤中通过讨论，让学生探究学习“图表选项”中的各项内容，自主完成操作。
标题：图表各项标题内容。图表标题，键入所创建图表的标题“占总金额百分比”。
坐标轴：可以为图表设置坐标轴。 网格线：可以在图表中添加网格线。
图例：可以设置在图表中是否显示图例以及图例的显示位置。 数据标志：可以设置在图表中显示各种数据标志。
数据表：可以设置是否在工作表中显示数据表。
【操作】5、选择“下一步”按钮，打开图表向导步骤之4“图表位置”对话框设置图表的创建位置。
4、任务二格式化数据图表（25分钟）
如何改变目前这个图表的现状呢？怎样才能让它变成我们想要的样子呢？这就需要对图表整体以及图表中各项内容进行编辑。这个图表完成时，是作为插入对象插入工作表的，它的周围有我们熟悉的八个按制点，这让我们想起了Word 2003中的插入图片，怎么对它进行编辑呢，你有办法了吗？
要求学生迅速阅读教材P192，回答问题并演示操作。
要求学生根据教材内容，围绕以下问题进行小组讨论，并推举一名代表回答问题并演示操作，从中自主学习图表的整体编辑、图表对象编辑以及图表的格式化。
【提问】6、单击图表区域，则所创建的图表的外框出现八个控制点，此时图表处于选中状态，工作簿窗口中的“数据”菜单有何变化，同时观察“插入”和“格式”菜单中的命令有何变化？
【回答】工作簿窗口中的“数据”菜单将更改为“图表”菜单。
【提问】7、要把前面新建的图表编辑为下图所示格式，如何操作？ 要求：区域颜色设置为灰色，字体设置为楷体、14号，边框设置为阴影、圆角效果。
5、体验与探索（30分钟）
【情景假设】加入你是某生产照明设备的工厂检修员，如何做一个“照明设备寿命图”。
1）建立图表：建立的数据图表选择“照明设备”、“功率（W）”、“损坏率”三项数据，选用“柱状图”，图表标题为“照明设备寿命图”。
2）图表修饰：将上面生成的图表存放在A6：F16的区域内，将图表设置成阴影、水平渐变。
表5-20 照明设备寿命 照明设备 A B C 功率(W) 25 40 100 照明时间（天） 损坏数 100 100 100 67 87 43 损坏率 6、小结(3分钟)
1）图表的创建方法及过程； 2）图表的编辑方法。
七、教学反思 本课学习了利用图表向导制作图表、添加系列、图表对象的格式调整等知识技能。通过对“销售金额合计”的图表分析操作，同学们了解并学会了怎样利用计算机技术来解决我们学习、生活中的一些问题,可以结合自己的情况，科学合理安排时间，更好的利用网络为我们的学习服务。
制作数据图表说课稿
