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“订单式”人才培养模式探析
作者：管友桥
来源：《管理观察》2009年第03期
摘要：“订单式”人才培养模式是校企合作的有效形式，但在实践中步履艰难。为了走出困境，应积极探寻发挥政府的职能作用、改善学校的基本办学条件、丰富模式内涵等针对性较强的途径来确保这一模式的有效实行。 关键词：推进 订单培养 路径探析
“订单式”培养的基本出发点是坚持以就业为导向，实现学校、学生与用人单位“三赢”。但在实践中却呈现出“国家倡导无措施、企业观望无行动、学校努力无成效”的“三无”局面， “订单”数量不多、质量不高，或只是表面上的合作、没有深度的融合。如何化解困惑、走出困境，有效推行“订单式”人才培养模式的路径，亟待我们去探究。
一、积极发挥政府的主导作用
“订单式”人才培养模式的改革不仅是校企双方的行为，更应是政府的行为。为了促使改革不断深化和有序、有效进行，政府必须有所为。 （一）出台政策
推进“订单式”人才培养，不仅需要教育行政部门的倡导与扶持，更需要建立一套刚性的制约机制和柔性的激励机制相结合的法规保障体系。德国“双元制”职业技术教育之所以享誉世界，并成为人们争相仿效的典范，就在于出台了一系列强有力的政策法规作保障，形成政府主导、全民参与、严格规范的职业教育体系。为了推进“订单式”人才培养，借鉴德国“双元制”的成功经验，政府应在以下两个方面采取切实可行的措施：
第一，国家应制定企业计提职业教育专项基金的法定文件。从法理上说，企业既然消费了学校培养和提供的人力资源，获得了符合要求的高素质的员工，就应该为“订单”培养的成本提供一定的补偿，合理承担职业教育的部分费用。为了保证该部分经费有固定的来源，国家就可硬性规定将现时职工教育经费的计提比例按工资总额的2%提高到5%，其中2%用于企业内部职工的岗位技能培训，其余的3%用于与对口职业院校进行“订单”培养的专用经费，并且允许从税前扣除。这样做既可以增强企业的社会责任感与职业教育意识，又可减轻国家财政压力与
“订单式”人才培养模式探析
