基于现代教育技术的混合教学模式应用研究
作者：陈文文
来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第8期
陈文文
（北京理工大学珠海学院，广东 珠海 519088）
摘 要：21世纪，教育信息化、数字化成为趋势，高校教师在此种情形下要做到利用科技、使用资源改变课堂。针对传统教学中出现的问题，本文以“雨课堂”在网络与信息安全课程的应用为例，讨论了如何利用现代教育技术结合混合教学模式对传统课堂进行改革，将学生吸引到课程教学中来。
关键词：混合教学模式；现代教育技术；雨课堂
互联网的普及在逐渐改变人们生活方式的同时，也改变着教学的方法方式。传统教育注重得是老师的讲解引导，学生处于被动的位置。在这样的教学模式下，一方面，老师难以评判学生的接受程度、上课的质量，另一方面，学生学习的积极性也没有被很好地调动。尽管有些课程能够加入小组讨论、学生演讲等学生参与的部分，但是大部分的理论课还是缺乏相关的有效举措。因此，混合教学模式被提出并成为教学改革的方向和趋势。混合教学模式实质上是结合了传统教育和网络教育资源的一种方式，学生在进行线下学习的同时，也能在线上学习。在进行混合教学中，必不可少的是现代教育技术，现代教育技术是将传统课堂与网络教育资源进行结合的重要桥梁。缺少了现代教育技术，混合教育的成果将大打折扣。本文将以“雨课堂”在网络与信息安全课程的使用，讨论基于现代教育技术的混合教学模式在实际的课程教学中的应用。
一、相关概念
教育部办公厅在2018年4月18日提出了《教育信息化2.0行动计划》，其中指明计划的基本目标为“一大、两高、三全”[1]。 “一大、两高、三全”强调了“互联网+”在教育中的应用以及教育信息化和数字化的推广普及。混合教学模式在这样的背景下出现，相关的现代教育技术也如雨后春笋般出现，被应用到日常的教学中。
（一）混合教学模式
混合教学模式提出了“线上+线下”教学形式的有机结合，将教学从传统的课堂延伸到互联网上，利用传统课堂和互联网上的教学资源进行优势互补。混合教学中，如何调动学生的积极性，鼓励学生进行自主学习；如何进行网络资源的整理重构，符合课程要求；如何在教学过程中间对学生的学习行为进行监督是教学的重点和难点[2]。而这些现代教育技术的出现，有效地帮助教师解决这些难点。
（二）现代教育技术
教育技术是通过创造、应用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的实践，而现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系[3]。“雨课堂”是现代教育技术中的典型代表。它是由清华大学开发的一款使用方便简单的智慧教学工具，主要功能包括教学资源的插入、限时课堂测试、弹幕投稿等师生互动、课后作业
发放和面向整个教学过程的数据分析。正因为“雨课堂”的使用方便和功能强大，我们将它应用到了网络与信息安全课程的教学中。
二、课程简介
网络信息与安全课程是计算机学院网络工程专业的专业必修课，也是计算机科学与技术专业、软件工程专业的专业选修课。作为网络安全学科的基础课程，该课程为学生掌握实际的安全技术，进行独立的系统安全防护打下坚实的基础。该课程的主要特点是理论性强，知识点多且复杂，包括了密码学基础知识，如传统、现代对称加密技术、非对称加密技术、数据完整性算法等，并且对学生的数学素养要求高。因此，混合教学模式的应用对此课程有重要的意义。线上资源的引入，一方面，可以帮助学生提前对课程知识点的分布、脉络有一定的了解，一方面，可以在课后对课堂中不熟悉有疑问的知识点进行再次学习巩固及解疑。同时，“雨课堂”的应用可以在课堂中提高学生参与课堂的积极性，并且为老师提供了解学生课堂学习情况的机会。
三、“雨课堂”在网络与信息安全课堂的应用
（一）课前准备
在“雨课堂”官网上下载雨课堂插件到window 10 版本的教师电脑中，并在office2017
版本的PPT中间运行。关注雨课堂公众号，进行微信登录。运行及登录完后，制作预习的PPT，插入相关的慕课视频（如图1所示）让学生在进行课堂学习前对每堂课的基本框架、知识点有大致的了解，并插入题目（如图2所示）进行巩固。
（二）课堂教学
课堂一开始，向所有同学展示课堂二维码，学生扫码进入课堂。在课堂PPT中间同样插入题目，并让同学们限时作答。同时，在课堂上使用雨课堂进行随机点名让同学回答问题，启用弹幕，让同学们参与到课堂中间。
（三）课后回顾总结
根据学生在课堂上的表现，雨课堂生成相关的学生数据、习题数据和课件数据报告。根据学生数据对预警学生的学习进行跟踪。根据习题数据了解学生对课堂知识的掌握情况，为下节课的复习做好准备。根据课件数据对学生进行解疑并对课件内容设置进行相应调整。
四、结语
互联网和计算机技术的高速发展对于21世纪的高校教师来讲，既是机遇又是挑战。机遇是丰富齐全的网络资源能够为课堂增色不少，挑战是如何将面对众多诱惑的学生的注意力吸引回到课堂。因此，巧妙地利用现代教育技术，变学生的手机为学习工具，结合混合教学模式成为一个选择。本文选择雨课堂作为载体，网络资源作为内容，加入到传统的网络与信息安全的课堂当中，为课堂教学带来变革同时也将学生吸引回课堂。
参考文献
[1] 魏丹.基于雨课堂智慧工具的混合式教学模式构建[A].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：6.
[2] 潘晓利.“C语言程序设计”混合教学模式设计与应用[J].计算机时代，2019（8）：85-86，89.
[3] 张娴，朱麟.基于现代教育技术的C语言教学改革研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（2）：263-264.
基于现代教育技术的混合教学模式应用研究
