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多媒体技术下高中历史教学中的漫画运用研究
作者：周月财
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第11期
【内容摘要】对于高中历史教师而言，利用多媒体技术，合理、巧妙的将漫画运用于历史教学，不仅可以活跃课堂气氛、丰富教学手段，更可从中加深对历史的理解，形成教学相长，提升教学技能和教师素养。本文围绕漫画在高中历史教学中的运用进行研究。 【关键词】多媒体 高中历史教学 漫画运用
《2017年新课标（历史）》指出：历史教学应采用“多样化的历史呈现方式，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，为师生创造性的教与学留有充分的空间，为学生个性的发展要和对历史学习有兴趣的学生的进一步发展提供条件，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象，提高历史的阅读能力和观察能力”。这对高中历史的教学形式和教学内容提出了更高要求。多媒体技术作为一种交互式的展现方式，可利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系，并进行人机交互作用。同时，多媒体还具有载体多样性、交互性、集成性、实时性、数字型的特点。这对于在高中历史教学中展现内容、再现情景、渲染气氛、加深印象、提高学习效率具有中药的推动作用。漫画作为一种新的独特的构思方法和表现形式。它采用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能，因此，在高中历史教学中常被广泛运用。在高中历史中合理、巧妙地运用漫画资料，对于再现历史情境，激发学生学习兴趣，触发学生情感，培养学生的历史思维和问题意识具有重要作用。 一、利用多媒体技术精心挑选，提高漫画资料的量和质
要想在历史教学中发挥漫画资料的作用，首先就是对漫画资料进行精心挑选。在挑选漫画资料时必须结合高中生的心理特点和认知特点，选择与学生相符合的漫画。多媒体技术的交互性和集成性可以在挑选漫画时也可发挥重大作用。在利用网络、电脑能技术手段挑选时可以设定搜索范围和内容，从而节省时间、提高效率。在利用多媒体技术挑选漫画时应该遵循一定的原则；首先要真实，漫画必须对于所描述事情的态度和本质是真实的。其次，要拓宽筛选渠道，增加漫画材料的可选择性，可以从报纸、杂志、网络等渠道筛选，增加材料的容量和可选择度。最后，要有代表性，挑选图片后要结合教学内容和学生认知特点，选择具有一定代表性的经典漫画，这样既可以丰富教学内容，增加学生学习的趣味性，又可以加深学习印象，提高学习的效率。
多媒体技术下高中历史教学中的漫画运用研究
